一年级《画鸡蛋》教学设计－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《画鸡蛋》教学设计－教学教案   《画鸡蛋》教学设计之一 　　教学目标：　　　1．认知：识字15个，写字7个。　　　2．情感看法价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要仔细，认识到学习任何本事首先要打好基础，从基本技能做起。　　　3．培育学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、导入新课：　　师：〔展示鞋盒子。〕同学们，请看老师手中拿的是什么？〔让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子〕其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？〔不一样〕为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？莫非他们都说错了吗？〔没有〕那是什么缘由呢？〔因为观看角度不同〕同学们说得特别好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今日，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》〔板书课题〕大家一齐读一遍。〔认生字“蛋”。实行学生自己分析的方法认识这个字〕　　二、学习新课：　　1．自读课文，初步识字。　　这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个有名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？〔好画〕　　那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？〔想〕　　那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？〔让几个学生分别说一说〕嗯，大家真聪慧。如今就请大家读课文吧。　　2．检查识字和自读的状况。　　大家读课文都很仔细，生字都学会了吗？〔学会了〕那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？〔能〕老师给大家预备了一些，我们来试一试。〔出示卡片。〕　　请小组长关心老师来检查大家认字的状况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告知他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查状况。〔学生主动投入到学习中，教师巡回，了解各小组的状况。准时提示个别贪玩的学生投入到学习中去。〕　　已经会读这些字的同学，能不能关心你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？〔能〕　　怎么教？〔让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。〕　　〔学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习状况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简洁小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很主动，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，确定学生努力的结果。〕　　同学们真聪慧。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？〔提问几名学生读课文〕　　3．范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？〔行〕那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家专心听老师是怎么读的。好不好？〔好〕〔师范读课文〕　　4．再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。如今就请你读给同桌听，同桌在听的时候要留意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？〔好〕开始吧。　　5．同学们，课文都读熟了吗？〔读熟了〕那谁能告知老师，达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？如今你觉得鸡蛋好画吗？〔不好画〕〔学生回答完后，再齐读一遍达·芬奇老师的话。〕　　达·芬奇听了老师的话是怎样做的？〔又画了许很多多不同的鸡蛋〕　　他为什么又画了许很多多不同的鸡蛋呢？〔一时回答不上来，可以小组内商量。〕　　再后来，达·芬奇怎么样了？〔他不管做什么事都特别仔细；他成了一个有名的画家；……〕　　学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？　　6．小结。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　1．“开火车”，稳固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等关心强化识记。　　2．指导写字。“就”“完”“同”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己把握；“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上的不同，关心把握；“非”“练”二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构支配，指导写得美丽、端正、均匀。　　4．练习说话。出示以下词语：练习仔细观看简洁简单特别　学生可以选择自己喜爱的词语进行造句练习。〔假如有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要准时表扬。〕　　5．检查读课文，问题延长，引导养成做事仔细的习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样