一年级《汉语拼音１３　ang eng ing ong》教学案例及评析.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《汉语拼音１３　ang eng ing ong》教学案例及评析   【案例描述】  １、谈话激趣：  老师前两天到哪去学习了〔沈阳〕，对了，老师特意给你们带来几见小礼物〔背起篼子，放在讲桌上〕，谁来摸一摸、猜一猜谁什么礼物？一个学生边摸边猜，老师把礼物拿出来，原来是一只小绵羊的布偶。  ２、教师接着问：“这是什么呀？”学生：“小绵羊”。教师板书“羊”，指名学生读“羊”。教师再让学生摸第二件礼物，是台灯。教师板书“灯”，指名学生读“灯”。学生摸出第三件礼物是钟，教师板书“钟”。引问：“黑板上的这些字是有哪些音节组成的？”教师依次拿出拼音卡片“yang deng zhong ”要学生指出是哪个字的伴侣。指名学生拼读音节。  ３、教学ang时 ，教师先教读，然后让“开火车”读〔小火车，开开开，开到这里来〕。接着讲ang 的发音技巧。教学eng 时，教师先教读，让学生练读，然后引导学生说说是什么韵母〔后鼻韵母〕。教学ong 时，先教读，再“开火车”读。  ４、教师拿出另一件礼物──百宝囊。摸出卡片“图片鹰”，引出“ing”，教读“ing” 的发音。又拿出拼音卡片“ying ”也把它请到黑板上，指出这是整体认读音节。教读ying的发音，学生练读。  ５、让学生在小组内练习读以上几个韵母和整体认读音节，教师请示学生范读，然后让学生站起来齐读，再让学生闭上眼睛想一想，这几个韵母是什么样子，记住韵母的结构。  ６、教师拿出 “智慧双星”卡片。激励学生谁能读好，就嘉奖谁。卡片一：an-ang ;卡片二：en-neg;卡片三：in-ing。依次引导学生读。学生得到智慧星的同学，举着卡片站到前面来，老师让学生观看，你们发觉了什么？学生只发觉都有g，其他方面就为难了，教师讲解：“an en in 是前鼻韵母；ang eng ing 是后鼻韵母。  ７、做游戏“照镜子”。教师读韵母ang eng ing ong ，让学生快速的从卡片中找到。找到的同学读一读。  ８、教师引导学生复习学过的拼音。让学生对比拼音音序表，说一说，以前学过的全部拼音都住在哪里。  ９、游戏“魔方──变变变”。教师拿出魔方“b p m f ”，在拿出“ang eng ing ong”教师变换魔方，学生拼读音节。其中“pang”引导学生组词、说话。  做游戏“猜谜语”。教师出示谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天。要问绳子有多长，这山搭到那山前。学生猜到谜底是“彩虹”。教师问：“你学了这个谜语想说点什么吗？”  １０、教学儿歌。出示儿歌〔教材中的〕，让学生自己读一读，指名学生尝试读，让学生边做动作边读。  １１、指导学生写拼音。先让学生说说新学拼音的在五线格中的位置，然后让学生在手上、凳子上、桌子上书空。教师指拼音，学生齐读。教师提示在写的时候，要留意不要把一个韵母分家，找好位置。学生在作业上写拼音。  １２、最终课堂小结。  【教学评析】  一、这节课拼音教学课，给我的启示是：  １、生活是学生学习拼音的源头。教学一开始，教师利用想赠送他们小礼物的方法，使学生产生好奇心，通过让学生摸一摸、猜一猜，引起全体学生的留意，再通过实物--小礼物，引出汉字“羊、灯、钟”，由汉字的发音抽取出韵母“ang eng iong”。这一过程是从生活中引入的，使拼音教学与生活的语言环境亲密联系起来。学生喜爱学，乐于接受，教学气氛宽松。  ２、激励是学生学习拼音的良药。教师实行各种手段来激励学生参加学习的过程，利用学生好表现、好争先、喜嘉奖的特点，给予学生精神上的鼓舞，如，表现好的同学送给小礼物，奖“智慧星”，口头表扬等，学生在这样的赏识中，获得满足，同时也潜在了竞争的学习欲望。  ３、游戏是学生学习拼音的好方式。教师依据学生的需要组织了丰富多彩的游戏形式，例如，认读韵母──开火车；比较相近韵母──争“智慧双星”；复习稳固──照镜子；拼读音节──玩魔方；课外延长──猜谜语。这些新颖、好玩的形式，调动了学生学习的主动性、主动性和参加性。  ４、教读是学生学习拼音不行缺少的过程。虽然学生能从生活的语言环境中体会到的发音，但多数是相像的发音，或从字的尾音中体会出来的，那么要精确的读出新学韵母的发音还需要过程。这时，还需要教师示范的读，提示发音的技巧，引导学生仿照、体会。经过反复的训练才能到达教学的要求。  ５、辨别“易混”是学生学习拼音的难点。由于有些拼音字母在形和音上是相近的，学生在学习的过程中简单混淆，所以，教师应有重点的提示、引导学生分清拼音字母音和形。如比较：e