一年级《汉语拼音１２　an en in un ün》第一课时教学设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《汉语拼音１２　an en in un ün》第一课时教学设计   【课时目标】  １、学习五个前鼻韵母，读准音，认清形。  ２、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。  【课前预备】  了解学生的拼音基础，预备拼音卡片。  【教学预设】  一、观看韵母的字形，发觉  １、引入：今日，老师请来了五个拼音娃娃，他们是：〔板书 an en in un -n〕  请你们认真观看它们，有什么发觉？  ２、据学生的发觉，讲解“-n”的发音。学生试发音。  设计意图：通过学生自己对字型的观看，从而发觉前鼻韵母的规律，能激发学生的学习兴趣，并把韵母的字型记的更牢。另外“-”的发音是本课教学的难点，从学生的发觉入手，在上课的最正确时间讲解，有利于学生的把握。  二、听韵母的发音，发觉  １、初步前测：哪些小伴侣已经认识这些拼音娃娃了？和他们打声招呼吧。  ２、老师范读：你认真观看老师的口型，看看你有又什么新发觉？  ３、同桌相互检查读──推举一位小伴侣当小老师领读。  ４、开火车读  ５、读带调的音节。  设计意图：拼音教学要关注学生的原有基础，了解学生，以学定教。通过前测，了解学生把握前鼻韵母的发音状况，通过观看发音口型，让学生更好的把握音准。通过前测，把握状况，调整后面的教学。  三、观看图片，再发觉  １、“捉迷藏”的游戏。〔出示图片找音节〕。出示“天安门”图片，引导学生找出音节“an ”。找对了，其他的学生说“对对对，是天安门的安”  ２、谁能看这幅图说一句话？  ３、出示另外四幅插图，你能找到哪一个拼音娃娃？  设计意图：充分的利用文中的插图资源，让拼音化做具体的音节，把抽象化做形象，学生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戏，激发学生的兴趣。  四、结合生活，再找音节  １、在我们的生活中，还有许多的字由这些拼音娃娃变成的，你能找的出来吗？  ２、学生商量，沟通。  设计意图：新课标提倡语文教学要与学生的生活紧密联系，拼音教学也一样，应让学生知道语文就来自生活，生活中到处可以学到语文。  五、拼读音节  １、课件出示拼读音节，说说“vn”的拼读规则。  ２、同桌合作，互读音节卡片。〔读的好的竖起大拇指表扬对方〕  ３、游戏：“摘红花”〔由音节铺成的三级台阶：第一节：音节没有标调。第二节音节标调。第三节：三拼音。〕全班同心协力，一起玩，自己任意选择蹬哪一节台阶。  设计意图：新课标指出拼音教学应以活动和游戏为主。在拼读音节时通过读卡片、摘红花游戏等形式，激发学生的拼读的兴趣，使拼音教学落到实处。