一年级《画》－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《画》－教学教案   《画》这是第一册中的第一篇课文，学生入学才两个月，小组合作、探究学习的习惯与能力正在逐步培育过程中。这篇课文的内容是一则谜语，谜底即题目——画。依据教材特点，结合学生实际〔对这首诗，基本上的学生在幼儿园时就已滚瓜烂熟，倒背如流了。〕我确定采纳探究性的学习方式来完成学习内容。教学过程：……师：今日学的这首古诗，事实上是一则谜语，我们来猜一猜，谜底是什么？生：〔兴奋的，异口同声〕画。师：(故作惊异)你们为什么猜它是画呢？你的依据是什么？生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，依据是什么，还从来没去想过。师：别急着说，先自己想一想，然后分四人小组商量商量，每位小伴侣要大胆地说出你的看法。小组长要把小组内同学的意见向大家汇报。生：马上四人一小组围在一起，说开了。师：渐渐巡察，时而凑过去听听小伴侣都在议论些什么。教师走到一个小组旁边，弯下腰加入了他们小组的商量。生A说题目是画，所以猜是画。生B说书上画着一幅画，所以猜是画。生C表示赞同B的说法。生D说假如是真的水在流淌，确定是有声音的，如今走近水旁没有听到水的声音，确定是一幅画，所以猜是画。教师仔细地听完每位同学的发言后，微笑着点点头，离开了。看大家商量得差不多了，教师示意停下，请小组选代表汇报沟通。生：我们组毛思琪认为这则谜语边上挂着一幅画，因此说是画。陈子熙说题目是画，因此就猜是画。我认为，书上写着“人来鸟不惊”，假如是真的鸟，没等人走近，鸟就老早飞走了，而如今人来了，鸟也不飞走，确定是画着的，所以猜是画。还有黄天宇说，春天过去了花还开着，说明花不是真的，是一幅画。师：你们小组商量得很仔细，还有哪一组要汇报？生：(马上又有一位小组代表站起来发言)远看山有色，就是远远看去山是有颜色的，近听水无声就是站在水边听不到水的声音，春去花还在，就是春天过去了花还在，人来鸟不惊，就是人来了鸟也不飞走。生：(马上反对)她汇报的不是他们小组的意见，而是她自己一个人的意思。生：〔另一位学生马上又接着说〕她说的是这首诗的意思，不是我们商量的问题。师：你们两位同学真了不得，会倾听，会思索。你们才真正是学习的主人。教师带头为他们的精彩发言强烈鼓掌，其他小伴侣也鼓起了掌。……这是学生进行小组合作学习的一个环节，尽管还很稚嫩，但至少给我们以下几点反思：1、要信任学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望，他们有沟通、评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，沟通、合作、共享学习成果。如，那两位提出质疑的学生，他们是具有何等强的学习力，他们已经学会了倾听、学会了思索，能有自己的主见和见解。2、毕竟是刚入学的七、八岁的孩子，一切良好的学习习惯，学习能力还需要我们耐烦细致地培育，特殊是小组合作学习的规范教育。这在小组学习的起始阶段里显得尤为重要。教师要有意识地加强对学生发言、沟通和倾听的礼貌教育。要培育学生清楚、连贯地讲话；文明有序地沟通；仔细、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。3、在学生合作沟通的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效掌握，避开学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。《画》