一年级《司马光》教学设计1.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《司马光》教学设计1   课前透视：  司马光是我国宋代宏大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们呈现了一个镇静、机灵、英勇、聪慧的小司马光形象，对学生也起到了肯定的典范感召作用。  对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟识，但是城乡学生会存在差异，教学中针对学生的实际状况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟识，读中感悟，读中思索，进而体会司马光的机灵、英勇。同时应结合课文插图关心学生理解课文，增进对课文的理解感悟。  教学目标：  1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。  2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急状况，镇静、英勇、果断救人的品质。  3、能从课文插图中观看出人物的表情、动作、神态。  4、培育学生创造性思维能力。  教学重点：  识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。  教具预备：生字卡片、课件网址http：//./cngic/jyzy/kejianku/images/smg.swf〔按此网址能找到课件，这课件可供你随时播放、暂停，操作方便〕  教学过程：  第一课时  一、导入新课，板书课题。  1．导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲解并描述的就是司马光小时候的一件事。  2．哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。  二、整体感知课文内容。  １．自由读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有几个小伴侣？他们在干什么？你知道哪个孩子是司马光吗？  ２．学生简述画面的内容。〔出示有关课件〕(图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小伴侣，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)  ３．回答：这一课写的是司马光的一件什么事？  三、学习生字、词。  1．边读课文边画出生字生词。  2．借助汉语拼音，读准生字的字音。  3．小组内相互沟通，相互读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。  4．汇报：指名读字音，如有不对的准时纠正  5．记住字形：  学生沟通识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。  四、商量〔读书沟通，理清故事内容。〕  1．指名分段读文，引导学生思索课前提出的不懂的问题  2．分组商量，用自己的话说一说读懂的问题。  五、写字  1．引导学生仔细观看“我会写”中的六个字，发觉六个字的规律：左右结构。组织学生商量在书写中应留意什么？  2．自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“双耳”的写法。  3．书写展示，互相评价，引导学生把不好写的字多写几遍。  五、作业  1．抄写生字。  2．熟读课文。