一年级《北京天安门》第二课时教学设计－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《北京天安门》第二课时教学设计－教学教案   《北京天安门》第二课时教学设计之一 佚名 　　　　教学目标：　　1、继续学习生字“升”。　　　2、朗读，理解课文，初步培育学生喜爱北京，喜爱宏大的社会主义祖国的思想感情。　　3、会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。　　教学过程：　　一、 复习检查　　1、认读生字　　昨天我们学习了新的课文，请小伴侣们一起把课题读一读。〔出示课件：3、北京天安门〕　　我们昨天认识了5个新的生字伴侣，你们还记得它们吗？我们开列小火车来读读看。〔出示课件：生字〕〔“京”后鼻音到位，“安、门、前”前鼻音到位〕　　〔1〕“安”的偏旁是什么？〔生：宝盖头〕“安”是什么结构的？〔生：上下结构〕　　〔2〕谁能来说说“北”的笔顺？〔指名〕我们一起来书空一下。　　请小伴侣们一起来读一读这些生字。　　2小伴侣们，你们去过北京吗？在报纸上、书上、电视上看到过北京吗？你能为大家介绍一下北京吗？可以看着图，也可以用自己的话说一说。〔出示课件：图片〕　　二、 学习生字“升”　　1、复习逗号、句号　　我们一起来看看课文。课文一共有几句话？你是怎么看出来的？〔生：一句，只有一个句号〕那么这个像小豆芽似的标点叫什么啊？〔出示课件：逗号变红〕它表示什么？〔逗号，表示一句话没说完，中间停一停〕　　2、学习生字“升”　　〔1〕我请一个小伴侣来读课文，其他小伴侣思索：我们还有哪些字没有学过？〔旗：这个字我们看到会读就可以了，跟我一起读一读〕〔升〕　　〔2〕自学：面我们就来学习“升”这个字。请小伴侣们先回忆一下，我们以前是怎么自学生字的？〔生：读读音，记记形，写写笔顺〕如今请你们用这个方法自己学一学这个字。〔出示课件：升〕〔巡回指导〕　　〔3〕教字音：哪个能干的小伴侣能读一读？〔指名，纠正〕　　我请几组小伴侣来试试。〔开小火车〕　　我们一起来读一读。　　〔4〕记字形：“升”是一个独体字，你有什么好方法来记住它吗？　　〔5〕教笔顺：你会写“升”吗？谁能来说说它的笔顺？我们一起把手拿起来写一写。　　〔6〕教书写：“升”在田字格里怎么放呢？请小伴侣们睁大眼睛认真看了。〔出示课件：“升”的书写〕撇在左上半格，横从横中线往上斜，略微长一点，竖撇在竖中线左边，竖的起笔比撇高，竖比竖撇长。你会写了吗？请你在本子上写一个。〔展示，讲评〕　　〔7〕你能给“升”找找伴侣吗？〔出示课件：升旗、升高、上升〕我们一起来读一读。　　三、 课中操　　小伴侣们，“我爱北京天安门”还有一首很好听的歌呢，你们还记得吗？我们一起来唱一唱，加上你的动作。　　四、 理解课文，指导朗读　　1、细心的小伴侣会发觉，我们的歌和课文是不一样的。下面我们一起来把课文读一读。〔出示课件：课文〕　　2、指导理解第一句　　〔1〕北京是我国的首都，天安门象征着北京，看到了天安门，就像看到了北京，看到了祖国。小伴侣们爱自己的祖国吗？那么你们肯定也爱北京、爱天安门了。那么请你来读一读这句话，读出你的爱来。〔出示课件：我爱北京天安门〕谁来试试？〔指明2—3个〕　　小伴侣们读得真好，让我也忍不住想来读一读，我们比一比，看谁读得更爱祖国，好吗？〔范读〕你们能跟我比一比吗？自己再来练习一下。　　〔2〕哪个小伴侣情愿来跟我比一比的？〔指名，边评价边发红星〕　　我们一起读一读。　　我开一组小火车读读看。　　他们读得真好，你们有信念读得更好吗？觉得自己行的小伴侣站起来读一读。　　3、指导理解“天安门前国旗升”　　〔1〕小伴侣们每个星期一都参与学校的升旗仪式，看着国旗渐渐升起，那么你们想知道在天安门前，解放军叔叔是怎么来升国旗的吗？我们一起来看一看。〔出示课件：图片〕解放军叔叔站得多正啊，说明他们特别敬重国旗，喜爱国旗。那么，你能来读读这句话吗？〔出示课件：天安门前国旗升〕〔指名〕　　〔2〕小伴侣们，你们还知道什么时候升国旗吗？〔运动员获得金牌、国家领导人到外国访问〕是的，国旗代表我们的祖国，看到国旗升起，我就为自己是一个中国人而感到自豪和傲慢，所以我是这样来读这句话的。〔范读〕你们为自己是个中国人而感到自豪和傲慢吗？那么请你带着这种感情来读一读。〔指名评价、齐读〕你在升国旗的时候是怎么做的？〔立正敬礼〕请你们起立做一做。小伴侣们站得真好啊，说明你们真喜爱国旗，那么请你们再带着这种自豪和傲慢，站正了读读看。　　4、哪个能干的小伴侣能把课文连起来读一读？同桌练习一下，比比谁读得好。　　哪个小伴侣情愿试试？　　我请一个小组试一试？哪个小组坐得最端正？　　女生情愿读一读吗？〔起立读〕男生有信念读得比女生更好吗？　　大家都读得