一年级《北风和小鱼》教学设计谈－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《北风和小鱼》教学设计谈－教学教案   享受生活欢乐成长   ——《北风和小鱼》教学设计谈  《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇异的改变：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿隐藏，河水结冰，英勇的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，欢乐地生活着。    第一课时   一、导入新课  1、出示“风”字，认读。  2、启发学生回忆不同季节风的特点。〔可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受〕  3、小结过渡：大自然可真奇异，春风使我们感到暖和，秋风让我们感到凉快，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。如今，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些改变呢，会发生哪些好玩的故事呢，今日我们就来学习《北风和小鱼》。  二、初读课文，学习字词〔略〕  〔在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流畅地进行朗读，并学习课文中的生词词〕  三、学习第一自然段  1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇异的改变？  2、读第一自然段。  3、小伴侣想一想，假如是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？  4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样改变无穷的大自然生活，我们是多么地欢乐呀！    第二课时   一、导入新课  呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇异的改变，而且在这个寒冷的季节里，还发生了很多好玩的故事呢！  二、学习2——5自然段  1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？  2、学习2——5自然段  〔1〕自由朗读课文  〔2〕指名说说故事  〔3〕小组合作预备表演故事  〔4〕故事表演  〔这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。〕  3、谈话明理，深入理解  〔1〕小鱼喜爱这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？  〔2〕你喜爱吗？为什么？〔在让学生自由作答的基础上，可引导学生观看课文中的最终一幅插图〕  〔3〕小结：冬天虽然寒冷，但我们和英勇的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了欢乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。    设计说明：笔者曾多次倾听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发觉全部执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜爱英勇的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就犹如学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应当英勇的面对它，适应它，享受它，犹如小鱼那样欢乐地生活成长。   我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今日学到了多少学问，而更应当关注学生通过学习，他是否能够健康欢乐的成长，是否能够增添面对逆境的士气，从而不管在何时何地何种状况下，他都能感受到生活的欢乐，树立主动的生活看法。  于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合〔第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜爱冬天〕，目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个确定的看法，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象〔北风〕的评价为对整体环境〔冬天〕的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜爱冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最欢乐的时候，而这欢乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充共享受冬天的乐趣，在冬天里欢乐地成长。《北风和小鱼》教学设计谈