一年级《匆匆》教案及教学反思.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《匆匆》教案及教学反思   一、学习目标：  1、学问与能力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累语言，运用语言。  2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆忙。  3、情感与看法目标：体会的思想感情，懂得要珍惜时间。  二、复习古诗 , 谈话激趣：  1．师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗？这首诗主要告知我们什么？  生：它告知我们要珍惜时间。  2．师：是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今日再学习一篇新的课文《匆忙》，看看朱自清先生要通过它告知我们些什么呢？请大家翻到７９页。先自由读读本课的预习。  板书课题：《匆忙》  3．师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？  〔学生汇报预习状况〕  4．学生沟通课外搜集到的有关朱自清先生的资料。  三、初读课文，整体感知：  1．师：先让我们大声地自由地读读课文，看看在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。  〔学生自读课文，读中感悟〕  2．师：如今谁能告知老师，在文中向我们提出了一个什么问题？  生：我们的日子为什么一去不复返呢？  〔 板书： 一去不复返？〕  3．师：这个句子还出如今别的地方，你能找出来吗？  生：它还出如今结尾。〔生读句子。〕  4．.师：在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明了什么？  生1：前后照应。  生2：说明始终在考虑时间为什么一去不复返。  5．师：对，我们不但要会读，还要学习思索。在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子？  〔学生汇报沟通难理解的句子或词语。〕  6．师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么如今谁能告知老师课文是怎样写我们的日子匆忙而逝的？  学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。  句子 1: 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。  7．教师范读 ：是啊，时间就这样无声无息地消逝了，想到这些，心里好受吗？如今，请同学们给老师一个表现自己的机会，让我读读这一自然段，看我能不能把的心情读出来。〔读后评议：老师读得怎么样？为什么？〕  8．教师引：还有别的句子写到时间是如何匆忙而过的吗？  四、 精读课文第三自然段，运用语言  1、师：在第三自然段具体写出了时间是怎样的去来匆忙和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁情愿读这一自然段？情愿读的同学就站起来读，其余学生边听边思索：朱自清认为哪些时间是匆忙过去的？请你把相关的词语或句子划出来。  2、如今谁能告知老师，认为时间是浪费在做哪些事上？  板书： -- 的时候，从 -- 过去  3、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？情愿再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。  4、师：怪不得说：＂太阳他有脚啊， -- ＂  5、引导学生运用语言：朱自清先生告知我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不留意的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的 , 可朱自清却认为这些时间是浪费了 , 可见他有多么珍惜时间。想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有很多时间白白地浪费了，比方： 在 -- 的时候，从 -- 过去 。  〔让学生仿照以上句子的结构说出几句话〕  五、 品读第四自然段：  1、 在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆忙和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？你从哪儿可以看出？  〔我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，偏要白白走这一遭啊？〕  ２．我们还可以从这一段中的其它句子看出的自责吗？  〔我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？〕  ３．事实真的像所说的他什么都没有留下吗？这里老师可以告知你：朱自清是我国现代着名诗人、散文家。他是毕业于北京大学，在清华大学等几所着名大学当过老师。他留下的着作许多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。  六、选读句子，体味语言美  1、这篇课文语言特别美，我信任大家肯定爱喜爱读它。我相请同学们挑出自己最喜爱的句子