中学语文优秀教案设计.pdfVIP

中学语文优秀教案设计 【篇一：中学语文教案设计】 八年级语文上 《中国石拱桥》的教学设计 （例文） 一、教学目标 : 1 、初步认识说明文与记叙文的区别； 2 、理解怎样抓住事物特征进行说明； 3 、体会说明文语言的准确性； 4 、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱 国热情。 二、教学设想 : 1 、课前准备： （1）. 教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几 幅，并制作多媒体课件。 (2 ）. 学生也可收集一些纸张桥梁图片（任意收集）。 2. 多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效 果较好的氛围中学习语文知识。 3. 通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感 知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。 4. 问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学生 语文素养及人文精神。 5 、教学时间：一课时。 三、教学过程： （一）、点引入。（提问法） 通过提问的方式让学生理解中国古代石拱桥。教师用多媒体映 示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥）， 导入本 文。 （二）、点揭示（教授法） 揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区别，并简介作者。 本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知 识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达 某种情感。 茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国 近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉 长江大桥、人民大会堂等工程。 （三）、快速阅读全文，思考下列问题： 1. 本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？ (从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关 系？ ) 明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的 是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。 2. ①、②段内容侧重点有什么不同？ 明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结 构坚固。 3. 第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是 什么关系？ 明确：特点 —— 历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊 人的杰作。关系：概括 ──具体。 4. 中国石拱桥的总体特点是什么？ 明确： (投影展示 )形式优美 结构坚固 历史悠久 5. 为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这 些例子能说明中国石拱桥的特征吗？ 明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。 （四）、精读课文，分析下列问题： 1. 读 4 －7 自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪 些内容？（展示表格） 明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修 建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看， 赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥 的全部，选两桥，说明选材具有代表性。 2. 作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什 么？ 明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术 价值和历史价值。 3. 作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。 明确： “总──分 ”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四 个方面作具体介绍。 4. 卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？ 明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。 5. 教师总结：通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥 的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。 6. 进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。 明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析 “首先 ”“其次 ”“再次 ”和 “用料省，结构巧，强度高 ”这些用 语的条理性，简洁性。） 7. 解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？ 明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。 （五）、点延伸（比较法，讨论法） 研读课文，体会说明文语言的平实准确。 为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文 中，有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词