一年级《明明上学》教学设计之二.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《明明上学》教学设计之二   　教学目标  1．学习11个生字及由生字组成的词语。  2．理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。  3．继续学习按顺序观看图的方法，看懂图意，进展学生的想象力。  4．正确、流利、有感情地朗读课文。  5．按要求进行说话练习。  教学重点  1．学习本课生字及由生字组成的语词。  2．理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。  3．看懂图意，进展学生的想象力。  4．按要求进行说话练习。  教学难点  1．课文较长，正确流利有感情地朗读课文。  2．理解为什么“明明看了看小文笑了”。  教学时间三课时  教学设计  第一课时  一、教学目标  〔一〕学习本课生字及由生字组成的词语。  〔二〕借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。初步理解文章内容。  二、教学重点  〔一〕学习本课生字及由生字组成的词。  〔二〕朗读课文，初步了解课文内容。  三、教学难点  课文篇幅较长，能够通顺、流畅地朗读课文。  四、教学过程  〔一〕导入新课，板书课题。  同学们，我们今日要认识一个叫明明的小同学，他可喜爱蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢？请跟着老师一起学习语文，就会知道了。〔板书课题，齐读课题。〕  〔二〕范读课文。  1．听老师范读。  2．边听边想，本课是写谁的一件什么事？  3．读完指名回答：  本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽搁学习。  〔三〕学习生字。  1．看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成的词语。  2．随老师范读课文，看看自己是否把全部的生字及生字组成的词画全了。  〔1〕教师边读，边提示画哪个词。  〔2〕同桌相互对比一下，画的词语。  3．借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。  〔1〕同桌相互读，一人读一人听，互帮互学。  〔2〕检查同桌学习状况。〔用卡片〕  〔四〕读课文。  1．借助汉语拼音读准字音。  提示学生留意轻声的读法，“蛐蛐”第二个音读轻声。另外还有“啦，的，了”读轻声。  2．要把课文读通顺、流利。  〔要给学生充分的时间让学生读。〕  3．边读边体会生字词在句中的意思。  〔五〕识记生字：本课生字也较多，要充分利用熟字快速记字。  丛：上边“从”下面一横。草丛是指许多许多的草生长在一起。单独几棵草长得再高也不能称草丛。看图理解。  扒：左边提手旁，右边“八”。扒开，因为草许多，他要找蛐蛐，所以用手扒开草找蛐蛐。  仔：单人旁右边一个“子”，还读z!。认真，和马虎是反义词。  迟：一把尺子的“尺”加走之旁。当“晚”讲。迟到，我们小学生天天上学不迟到。  拍：左边提手旁，右边“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。  往：左边双人旁，右边“主”。往和来意思相反。往学校跑去，即向学校跑去。前往，往来，来来往往。  校：左边木旁，右边“交”。学校。  教：共11笔，左边笔顺是；也可以这样记，先写一个土，再一撇，然后加子字；也可以这样记，“老”字下边去掉“匕”换上“孑”。右边是反文旁。  室：“到”去掉右边立刀旁，上边加宝盖头。教室：同学们在教室里听老师讲课。  课：左边言字旁，右边“果”，或一棵树的棵去掉木旁换成言字旁。上课，听课，课堂。  追：笔顺：，外面加走之旁。追逐，追上去。  利用生字卡片再次稳固。  草丛扒开扒来扒去追上去认真  迟到拍了拍往学校教室上课  〔六〕指导书写生字。  1．重点指导。  追和教，这两个字笔画较多，比较起来又较生疏。  2．其它的字要求学生照田格的范字写。  〔七〕作业。  1．抄写生字。  2．朗读课文。  第二课时  一、教学目标  〔一〕理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。  〔二〕继续学习按顺序观看图的方法，看懂图意，发挥学生的想象能力。  〔三〕有感情地朗读课文。  二、教学重点  〔一〕理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。  〔二〕继续学习按顺序观看