一年级《识字４》教学设计之二－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《识字４》教学设计之二－教学教案   教学目标： 　　⒈学会本课生字，认识只识不写的字。　　⒉认真观看图画，借助图上描绘的事物去理解字词。　　⒊了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的兴趣。　　教学重点：　　认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、均匀。　　教学难点：　　了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的兴趣。　　课前预备：　　⒈选课文中六种昆虫中你最喜爱的昆虫做头饰。　　⒉收集这六种昆虫的有关资料。　　⒊发习字册。　　⒋自制课件。　　教学过程：　　一、看图入境，整体感知。　　课件出图：大家请看，这是什么地方？小伴侣们在干什么？　　相机出示带拼音词：采集昆虫观看　　读词卡：观看、采集、昆虫　　课件出示出示“采”“集”字的变形，组词。　　二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。　　课件出示一小队同学出发队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫学问竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？　　相机出示图2：田野、树林、花丛　　老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？　　读词卡：田野、树林、花丛　　聪慧的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？　　问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？　　相机点击课件出示带拼音词：　　蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓　　读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓　　相机出示带拼音词卡：“蝴蝶”。　　对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的名字来吗？　　别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？　　依次训练：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓　　三、情境延长，厚积人文　　小伴侣，你们是不是最喜爱你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不得的？找到你们家族的成员商议?商议?，夸夸自己家族有什么特别本事。开始！　　以各种形式汇报，依学生的回答相机放大有关图片：　　〔蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。　　我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？　　我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。　　螳螂的大刀最厉害，可以爱护自己。　　蝴蝶很美丽，人们都很喜爱它。　　我们是吸树脂的高手，但是人们不喜爱我们，说我们危害森林是害虫……　　〔识记“牛”“蚂蚁”生字。〕　　四、入境悟读，读写结合　　小伴侣，你们觉得杨老师是那个家族的成员呢？杨老师是爱护你们的大松树，今日待在这有些孤独了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好吗？　　把书拿起，打开100页，齐读课文。　　复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。　　出示生字课件，学生临摹。　 《识字４》教学设计之二