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中班数学大风吹教案 【篇一：浅谈 幼儿园数学教学“ ”有感】 浅谈 “幼儿园数学教学 ”有感 数学离不开生活，生活中处处有数学。现代教育观指出：数学教学， 应从孩子以有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活 动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽 象成数学模型，并对此进行理解和应用。因此，从事幼教工作多年 的我，一直在思考着这样一个问题：在数学活动中，怎样发挥幼儿 的主观能动性？怎样把数学教学融入到幼儿园各科教学活动中呢？ 下面我谈谈自己的一些感受，希望能给广大的幼教同仁们带来一些 启发和帮助。 一、教师必须要更新教学观念 二十一世纪，将是一个高科技迅猛发展的时代，教师只有不断的在 教学中更新自己的教学理念，才能适应新行式的发展和变化。知识 的掌握和运用是无止静的，只有活到老、学到老，才能不被时代所 淘汰；只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐；只有从传 统的 “以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用 ”的教育圈子中 跳出来，才能体现新的 “以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性 ” 的教育观，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究实现问题的 实践活动中学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。如： 多翻阅报刊杂志、多向有经验的老师请教、多到兄弟园参观学习、 多利用网络信息和外地相互交流科研成果等等．．．．．． 二、教师必须要改进教学方法 传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力，只有通过发 现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动性、 自觉性。激发幼儿的想象力和思维力，多采用启发、引导、积极参 与等方法，指导幼儿勇敢大胆地探究问题。培养幼儿发现问题、分 析问题、解决问题的勇气和能力，应从幼儿园实际出发，根据数学 教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异，选择一种或 几种最优的教学方法，综合加以运用，灵活多变。如：教幼儿学习 三者以上的测量或比较时，用笔测量瓶子和杯子的高度，从杯子比 笔矮，瓶子比笔高，就能知道瓶子比杯子高等等。 三、教师应为幼儿安排、布置适宜的学习环境 提供一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的 操作与体验来学习。如：教 “果汁吧 ”活动中，课前在数学角里布置 一个果汁店的情景，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙 汁、同样大小的纸杯１０个、彩色笔等等。老师当果汁店的老板。 选教室的另一角安排果汁吧，让幼儿轮流当老板和客人。这样使幼 儿在愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，从而 又使幼儿在学习的过程中和大家分享了开果汁吧的乐趣，使数学知 识原本比较抽象的概念具体化了，起到了事半功倍的效果。 四、数学教学应以幼儿园各科教学相互整合 《新纲要》指出：幼儿园各科教学应相互融入一体，以幼儿为主体， 教师既是活动的引导者，又是活动的合作者，教师要充分发挥幼儿 的自主性，激发幼儿学习的情趣。因此，老师在数学教学过程中不 能闭门造车，把数学教学渗透到幼儿园各科教学中去，使幼儿在学 习数学的过程中既发展了幼儿的口语表达能力，又培养了幼儿的艺 术兴趣，也陶冶了幼儿的情 操。如：在 “神奇的１０元 ”教学中，老师首先和幼儿一起在美工区 制作各式糖果，并标上价钱，然后，在教室的另一角布置成糖果店， 最后，展示１、５、１０元硬币，让幼儿分辨他们的不同并介绍之 间的关系。给每个幼儿１０元，活动结束时，请幼儿说说买了什么 糖果？花了多少钱？剩下多少钱？帮幼儿把买糖果的货币组合记录 在白板上。 五、数学教学应以游戏为主 好奇心和相象力是幼儿主动学习的动力，为了引发他们强烈的学习 动机，利用玩具和游戏寓教育乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与 的一种学习模式，而幼儿每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的 点子，无形中就培养了灵活的想象力和创造力。如：在 “大风吹 ”教 学中，其目标是练习三层条件的连续分类。老师就扮演了 “风婆婆 ”， 大家围着 “风婆婆 ”坐成一圈，玩 “风婆婆