初中音乐_拉起手教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《拉起手》教学设计 设计思路 《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词简洁、鲜明地表达了和平、友谊、团结的主题。歌曲为两段体结构，其节奏稳健而富有活力，给人以不断向前的感受。歌曲采用了二部合唱的形式，两个声部间多用三度和声关系，使得歌曲演唱和谐、爽朗，充满朝气。 针对本课中一些音乐要素——节奏、力度记号、三度音程等，通过师生形象的问候以及引导、聆听、比较等方式，让学生掌握歌曲正确的演唱。歌曲演唱中发挥学生的主动性，培养他们的音乐兴趣及音乐美的感受，达到用美的声音来表现歌曲。 授课课型 唱歌综合课 教学目标 1、能够积极主动地去感受歌曲所表达的内涵，学会用富有弹性的声音来歌唱。能够感受二声部歌曲的和谐优美。在歌曲学唱中，倡导友谊、团结与和平这一美好的主题。 2、在日常问候中，让学生体会不同的节奏型，并在歌曲中加以巩固，感受歌曲表达的情感。 通过聆听、对比、引导等方式，发挥学生的主动性，培养学习的兴趣，更好地参与到歌曲的学习中去。感受二声部所表现的音乐美，用自然和谐的声音来表现歌曲。 3、学习歌曲的基本节奏，掌握切分节奏对歌曲表达的作用。学会用自然优美富有弹性的声音来表现歌曲。 教学重、难点 能够有感情地完整地演唱歌曲，掌握切分节奏加跨小节连线的正确演唱。 教具准备 多媒体课件、钢琴等 教学过程 导入 师：伴随着优美的音乐欢迎同学们走进今天的音乐课堂。音乐来源于生活，生活中的音乐更是无处不在的，下面就让我们做一个小游戏，用师生问好来寻找音乐。同学们注意听老师是如何问候你们的，你们就如何回应老师，好，开始。 2/4 × × ｜ × - ｜ 同 学 好 老 师 好 师:很好!接下来要注意，老师的问候将要发生变化了。 2/4 × × × ｜ 同 学 好 老 师 好 师:同学们回答的非常正确!那你们知道我们刚才的两遍问候中是什么音乐要素发生了改变吗?(节奏) 师:节奏的改变让音乐更有生命力。让我们边拍手边读出这两条节奏。 师:第二次的问候是一个什么节奏？是典型的切分节奏。切分节奏改变了音的强弱规律，从而更能增加音乐的表现力。让我们边读边用手拍出切分节奏。 【设计意图:“抓心”式导入，通过不同节奏的师生问好，迅速抓住学生的心并能使学生立刻进入到本课的音乐学习中去。同时学生通过对比、感受不同的节奏来引出切分节奏并加以掌握，打破机械式和填鸭式的知识传授。】 师:你们听，老师的问候还会继续发生变化的，听一听，又发生了怎样的变化。 2/4 × × × ｜× - ｜ 同 学 好 老 师 好 师:在原来切分节奏的基础上“好”字延长了时值，延长了两拍。 师:这种跨小节连线我们只需要把时值相加就是所需要的时值。来，我们一起把这种切分节奏加跨小节连线来读一遍。 【设计意图:单纯的切分节奏学生掌握起来不是很难，在此基础上加上跨小节连线正是歌曲《拉起手》第一部分连续出现的节奏，所以在此环节中利用师生问好做导引来领学生掌握。】 让我们把这两条节奏合起来，你能把这条节奏读出来吗？ 2/4 × × ｜ × - ｜ × × × ｜× - ｜ 拉 起 手 拉 起 手 让我们加上歌词，按节奏读一下吧。 如果说节奏是一首歌曲的骨架，那么旋律就是歌曲的灵魂。你能把这条旋律按节奏唱出来吗？（身体坐直，划着拍子） 2/4 3 1 ｜ 5 - ｜ 3 1 5 ｜5 - ｜ 2/4 2 7 ｜ 5 - ｜ 2 7 5 ｜5 - ｜ 常见的切分节奏还有这几种形态。让我们来试着读一下吧。 × × - × × × ｜ × × ｜ × × × ｜0 × × ｜ 【设计意图:解决教学难点，即对切分节奏的准确掌握，为唱准歌曲做准备。】 二、新歌教学 1.整体欣赏，初步感受。 师:看来同学们对这几种切分节奏都已经掌握了，俗话说“言不尽则歌之”同学们表现这么棒!老师想为同学们演唱一首歌，请同学们仔细聆听寻找我们似曾相识的节奏。(多媒体播放《拉起手》伴奏，生感受。)生欣赏后找熟悉的节奏。(课件出示节奏) 2/4 × × ｜ × - ｜ × × × ｜× - ｜ 师:这一节奏就是我们刚才练习的，请同学们再来读一下。 师:通过老师刚才的演唱，你觉得这首歌曲应该起个什么名字？（拉起手）恩，歌词中反复唱到了拉起手，词曲作者李存，也给这首歌曲命名《拉起手》，这首歌曲就是我们这节课要学习的歌曲。通过刚才的聆听，你觉得歌曲带给你怎样的感受呢？(热情、欢快) 2.复听歌曲，感受歌曲的情绪。 师:同学们听的非常认真，