一年级《识字5》教学反思.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《识字5》教学反思   上完识字5这篇课文已经一天多了，可是上课时的情景仍旧历历在目，每每想起，心中既有兴奋又有遗憾。下面我便说说自己上完课后的感受。我觉得自己这堂课充分表达了“以人为本，促进学生全面进展”的教育思想。  在识字过程中关心学生将抽象的语言符号加以还原，以游戏创设情境，通过唱歌，图画再观情境。在这样的教学中，大家可以看到学生的整个身心都投入了学习活动中，真正成了学习的主人，促进学生人格的构建。教师要更新教学观念，从教学对象的独特实际出发，开放课堂敬重学生的学习意见，努力做到教学开放，还学生自主权，我上的《识字5》这堂课中有2个教学环节留意到了这点。第一环节是：学生自读课文，你想自己读也行，想和同桌读也行，情愿怎么读就怎么读。然后我请小伴侣读课文中的4组词。其他小伴侣留意听，听完后进行评价。第二个环节是这四组词中你最喜爱读哪组词就读哪组词。我记得在教学第一个环节时，有一个小伴侣读完“桃子、梅子、西瓜”这组词时，马上有一个小伴侣站起来说：“我要给你提个小建议，你的“桃子”的“子”读成了翘舌音，这是平舌音，而且是轻声。”听得多认真，评价多好。当另一个小伴侣读到“葵花、茉莉、荷花”时，别的小伴侣又评价了：“你的声音很洪亮，但是你要读得轻一点，美一点”。然后特别有表情地带读起来。站在学生中的我一阵阵地惊喜，一阵阵的感动，多么充满童真，充满独特的语言，像早晨荷叶上的露水那样新奇。很难想象在教师以自我为中心，滔滔不绝的课堂上全洋溢着这样的童趣。这不正是新课改所提倡的“人文素养”吗？看似一个浩大的工程，其实渗透在教育的每一个细小环节中，只要我们将心比心，以情唤情，这样，我们的课堂内外，将永久阳光灿烂，充满欢乐?。我学生杰出的表现也同样令听课的老师点头赞美。  通过这堂课的教学，我更加认识到自己必需树立语文教学的新理念，“以人为本，立足进展”让学生天天在欢乐中成长，也让自己天天在欢乐中成长。这将成为我一生追求的目标。