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中班数学教案认识扇形 【篇一：数学】 第一单元第一课时 位置 教学目标： 1. 使学生学会在具体情境中探索确定位置方法，懂得能用数对表示 物体的位置。 2. 经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发 展空间观念。 3. 使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对 数学的亲切感。 教学重点：能用数对表示物体的位置。 教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 教学准备：投影仪、本班学生座位图 教学过程： 一、复习旧知，初步感知 1 、教师提问：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗？ 学生介绍位置的方式可能有以下两种： （1）用 “第几组第几个 ”描述。 （2 ）用在我的 “前面 ”、 “后面 ”、 “左面 ”、 “右面 ”来描述。让学生先 说说 2 、我们全班有 48 名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我 要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能 既简单又准确吗？ 3 、学生各抒己见，讨论出用 “第几列第几行 ”的方法来表述。 二、新知探究 1 、教学例 1 （出示本班学生座位图） 学生对照座位图初步感知，说出自己的位置。个别汇报，集体订正。 （2 ）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先 说列后说行） 2 、小结例 1 ： （1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（ 2 个） （2 ）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数 据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 比较（ 2 ，3 ）与（ 3 ，2 ）的不同。 {在比较中发现不同之处，从而加 深学生对数对的更深了解。 } 3 、练习： （1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准 确位置。 （2 ）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 （电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。） { 拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。 } 三、当堂测评 教师课件出示，学生独立完成。小组内评比纠错。 { 做到兵强兵、兵 练兵。 } 四、课堂总结 我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？还有什么不 懂的？ { 让学生说出，了解对知识的掌握情况。 } 第二课时：位置（二） 教学目标： 1 ．使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据 在方格纸上 确定位置。 2 ．通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提 高应用意识。 教学重点：在方格纸上用数对确定点的位置 教学难点：利用方格纸正确表示列与行。 教学准备：投影机、方格纸 教学过程： 一、复习巩固 标出下列班上同学的位置（图略） { 借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化 } 二、新知探究 （一）教学例 2 1 ．我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起 来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的 场馆所在的位置。 2 ．依照例 1 的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（ 3 ， 0 ） （在教学的过程中，教师要特别强调 0 列、 0 行，并指导学生正 确找出。） 3 ．同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。 4 ．学生根据书上所给的数据，在图上标出 “飞禽馆 ”“猩猩馆 ”“狮虎 山”的位置。（投影讲评） { 充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交 流。在教学时应充分利用这些经验和知识为学