一年级《口语交际·这样做不好》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《口语交际·这样做不好》教学设计   【教学理念】  １、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培育学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。  ２、口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。  【教学目标】  １、学习劝告别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。  ２、关怀身边的事情，勇于说明自己的看法。  【教学重、难点】  说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝告。  【教学预备】  多媒体课件。  【教学过程】  一、以题激趣  １、揭示话题：这样做不好。读题。  ２、质疑：说说你想知道什么？  二、了解图意  图上讲了一件什么事？〔小组沟通，全班汇报〕  三、商量、沟通、评议  １、这样做为什么不好？你怎么劝告他们不要这样做？  自己练说。  ２、师生角色沟通。  老师承当阿姨的角色，学生承当劝告者的角色。如：  生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。  师：水多了，菜洗得洁净。  生：这样做不好。  师：没关系，水多得很，用不完。  过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想方法，老师信任你肯定能行。  ３、评议：为什么阿姨不听劝告？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？  ４、相机引导，明确怎样劝告最有效：劝告时要讲出道理，讲话时看法大方，有礼貌，采纳温柔的语气。  过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝告他们不要这样做？把你的好方法跟小组的同学说一说。每组预备推选两位代表汇报，一人说一幅图。  分组商量。  全班沟通。在沟通中使学生认识到：在草地上踢足球会损害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。  ５、评一评。学生互评，教师提示学生多发觉同学的优点，给予确定。对说得好或说话有进步的同学，给予确定。  四、表演  １、每组选一幅图演一演。联系实际，留意劝告的语言、方法、看法、语气等，可以加上被劝告人的语言和动作。  ２、汇报表演，评评哪组演得好。  五、联系实际，扩展延长  同学们，平常，你们是否看到过似乎这样不好的事？  １、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。  ２、学生分组沟通：遇到这种事，你们应当怎么做？  ３、各组选送代表在班上沟通。  ４、设置情境，演一演。  5、评议、总结。鼓舞学生在学校、家里发觉不该做的事大胆劝告。  【板书】  口 语 交 际　这 样 做 不 好  听：仔细听别人讲话  说：把话说清晰，声音洪亮