一年级《司马光》片段1.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《司马光》片段1   教例：一年级《司马光》  【感谢您浏览本站！请在站内输入课题关键字搜寻更多资料！】  引子：在新基础教育理念指导下的课堂里，每节语文课我们都要开展一个与本节内容相关的扩展活动，目的是开拓学生的思维，让学生展开想象的翅膀。  《司马光》这一课是孩子们很喜爱的一篇课文。在学习这一课时，我设计了如下扩展活动：  师：请小伴侣们开动脑筋想一想，还有哪些方法也能救出落水的儿童？  〔课堂立刻活跃，学生踊跃发言〕  李虎：老师，我认为司马光用石头砸缸的方法不是很好。  〔一石激起千层浪，学生们叽叽喳喳，各述理由。〕  师：是吗，能说说你的理由吗？  李虎：因为从图上看那个水缸太大，缸壁太厚，司马光那么小，他有那么大力气把水缸砸破吗？还不如赶快找一块木棒或树枝，伸进水缸里，让落水的小孩攀着木棒爬出来。  〔我有些兴奋，不禁带头拍手鼓掌，不是因为他的方法好，而是为他这种敢于向书本挑战的精神拍手叫决。如今的孩子缺少的不正是这种敢于挑战的士气吗？〕  师：李虎小伴侣很留意观看，并说出了自己的想法和理由，这很好。还有想说的吗？  戴杰姚：插进水缸里一根塑料管子，然后用力吸水，让水缸里的水倒流出来，小孩就得救了。〔在此，我没有否认孩子的这个想法，虽然当时的时代是没有塑料管子的。孩子们思维的闸门已经打开，想象的翅膀已经张开，我不想因为我的一句话扼杀掉孩子们创造的主动性，熄灭掉孩子们刚刚擦燃的思维的火花。〕  王康：假山旁边不是有许多小树吗，可以爬到小树上，像《海尔兄弟》里海尔哥救掉进沼泽地里的科鲁达那样，攀着小树把落水的小伴侣拉上来。  刘甜甜：扔进一个水桶，让小孩踩着水桶爬上来。  齐远：也可以扔进去一根绳子，外面的小伴侣把落水的孩子拉上来。  杨月：不是有许多小伴侣和他们在一起玩吗，大伙一齐用力把水缸推倒，水就能流出来，那个孩子不也就爬出来了吗？  --  一堂语文课，学生的创造力就这样被充分地激发了。一些想法和说法当然可笑，但足见学生的想象力之丰富。这足以证明学生创造的潜力是无限的。关键在于我们老师有没有挖掘学生创造力的教育理念，有没有创设挖掘学生创造力的课堂教学环境。  评析：  【感谢您浏览本站！请在站内输入课题关键字搜寻更多资料！】  爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要。”儿童天性好玩好动，他们敢想敢说。因此，教师要充分信任学生，放手让学生大胆去想，要创造机会为学生的思维插上翅膀，要让孩子的想象飞起来。人们都说百无禁忌，为什么在很多课堂上却呈现不出这些儿童的天性，看到的只是那种前怕狼后怕虎的现象呢。我想或许是我们很多老师观念老化，把课堂上学问的传授视为教学胜利的关键所在吧。