一年级《天凉了》教学.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《天凉了》教学   一、教学目标：  〔一〕学问与技能：  1．阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。  2．学习声母dtnl，把握字形、读音及方法。  3．练习和韵母进行拼读。  〔二〕过程与方法：  1．稳固运用已有的识字方法，鼓舞学生在自主学习的基础上，小组沟通认识生字，培育学生在生活识字的意识和习惯。  2．观看图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学沟通，老师指导，把握声母的读音并能正确书写。  3．实行小组合作，同桌合作的学习方式，培育学生的合作精神和主动意识。  〔三〕情感、看法与价值观  通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生喜爱小动物的情感。  二、课前预备：生字卡片、拼音卡片等。  三、教学设计：〔第一课时〕  师生活动  设计意图  一、复习  昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的伴侣，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老伴侣，今日我们再认识四个新的声母伴侣好吗？学生母之前我们先认识几个字宝宝。  二、认字  １．学生自由读《天凉了》中小麻和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。  ２．把你读得最好的一句读给大家听。  ３．指两名同学再读这段话，要求尽量读得流利。  ４．〔出式生字卡片〕提问：红色的字单独拿出来你还认识吗？读后试着组一个词。  ５．齐读短文，思索：《天凉了》讲什么事呢？他们在告辞时，他们的语气怎样呢？  ６．刚刚老师提到，这节课我们除了要认识几个生字以外，还要学习４个声母，他们就在这些字的拼音中。  ７．学生说音，教师在黑板上拼写。  三、学习“dtnl”的音形  〔一〕学习“d”的音形：  1．出示“d”的图  〔1〕问：图上画了什么？你们亲眼观察过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？  〔2〕讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要留意轻短些。  〔3〕教师范读“d”。  〔4〕学生随读“d”。  〔5〕教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不抖动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。  〔6〕学生再发音体会。  2．学习“d”的形  〔1〕你有什么好方法记住“d”的形呀？  〔2〕看图观看马奔跑时留下的脚印很像什么？  〔3〕编记忆“d”形的小儿歌：“反6b，马蹄马蹄ddd”。  〔二〕学习“t”的音形  1．出示“t”的图  〔1〕学生提问：图上画的是什么？  〔2〕师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“伞把儿弯弯ttt”。  〔3〕学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。  〔4〕怎样记字母的形？引导学生在观图中去发觉。  〔5〕师讲：声母“t”简单与“f”混淆，怎样辨别“tf”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿ttt。”你们觉得有意思吗？  〔6〕学生们在唱歌谣和教具演示中，精确地辨别了声母“t、f”的形。  〔三〕学习声母“nl”的音形  1．学习“n”的音形：  〔1〕出示n的图：图上画的是什么？  〔2〕结合插图和字母“n”你发觉了什么？  〔3〕教师范读“n”，边读边讲发音要领。  〔4〕学生随读时体会气流从鼻腔透出来。  〔5〕谁能编一个顺口溜关心记忆“n”的形？  〔6〕出示卡片“m”与“n”进行比较？发觉了什么？  “一门n，二门m”  2．学习“l”的音形  〔1〕出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？  〔2〕教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发l音，体会气流从舌头两边出来。  〔3〕学生随读体会。  〔4〕小孩手里拿着的是什么？像什么？  〔5〕编顺口溜：“一支铅笔lll”。  〔四〕同桌同学互读“dtnl”的音，互相纠正。  三、正确书写“dtnl”  过渡语：这四个声母的音形同学们把握得不错！