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高级中学校本教研制度 随着高中新课改的不断深入，进一步完善与新课改相适应的以 校为本的教学研究制度，是当前学校发展和教师专业成长的现实要 求与紧迫任务，也是创造性实施新课程，深化教改的方向和重点。 为了开展具有我校特色的校本教研，根据新课改的要求，依据校本 教研的有关理论，结合我校校本教研的做法，制定本制度。 一、指导思想 以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立并完 善以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师 为研究的主体，以促进教师专业化成长和学生健康、主动的发展为 宗旨的以校为本的教研制度，推动课改目标的全面落实。 二、校本教研的目标、思路和任务 目标：通过开展校本教研，创造性地实施新课程，全面落实新 课改的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校课 程开发和建设的能力。 思路：围绕一个核心，树立四个基本理念，开辟三种基本途 径，实现两个目标。 一个核心：以教师的专业发展和学生身心的健康发展为核心； 四个基本理念：以学校为教学研究基地；以教师为教学研究主 体；以解决实际问题为主要对象；以促进学校和师生发展为目的； 三种基本途径：自我反思、同伴互助、专业引领； - 1 - 两个目标：进一步明确教学研究工作的方向，改进和完善学校 教学研究制度和工作方式，逐步建立起民主、开放、有效的教研制 度，全面落实课改的目标，切实提高课程建设与管理的能力；进一 步转变教学观念和教学行为，改进教学实践，提高教学水平和教学 质量，促进教师的专业化发展和学生的身心健康发展。 任务：实现两个目标。 三、校本教研的实施策略 校本教研含有“基于教学”、“在教学中”、“为了教学”三 个方面的含义，它具有明显的校本性、人本性、科研性等基本特 征，具体体现在：以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为 对象，以教师为研究的主体，以专业人员参与和指导为支持。因 此，强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重 经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证 新课程实验向纵深发展的新的推进策略。根据校本教研的内涵和特 征，结合我校的实际，我校开展校本教研的策略是：以理论学习为 先导，构建学习化的校园文化；以课堂教学为主阵地，改善教学实 践；突出教师的主体性特征，引导行动研究，强调自我反思，促进 教师自我成长；加强教学研讨，促进教师在互动研究同成长。即 “理论学习——课堂实践——行为反思——互动研究”，建立“学 习+实践+反思+研讨”校本培训新模式。 四、校本教研的措施 1、完善校本教研工作的组织机构 - 2 - 校本教研领导小组：校长任组长，负责校本教研的监督和指 导，业务副校长任副组长，具体负责学校校本教研指导、协调和检 查工作，教科室主任、教导主任、各级部主任任组员，具体实施落 实学校校本教研工作。 完善校本教研工作小组：业务副校长任组长，教科室主任、教 导主任、各级部主任任副组长，各学科教研组长、备课组长、市级 教学能手、骨干教师为成员，具体组织实施和落实校本教研工作。 2、进一步完善切实可行的系列校本教研制度 (1)校长负责制的教研制度。校长是校本教研的第一责任人和 身体力行的先行者，做到“四个必须”，即必须分管一门学科、必 须参加教研活动、必须承担课题研究、必须深入课堂听课。 (2)理论学习制度。校本教研是在理论指导下的实践性研究， 要有先进理念的引领。因此，为了创造性实施新课程，必须进一步 完善学习制度，加强教育理论学习，构建学习化教师队伍。理论学 习在内容上是现代教育教学理论，做到“三个必须”，即必须是先 进的教育思想理念，必须是科学的教育理论，必须是与教育教学实 际相结合。在管理上要做到有学习记录、有学习心得体会，对学习 情况定期检查，纳入个人年终考核。在形式上做到专家引领和个人 自学相结合，集体研讨与个人反思相结合。 ①专家专题报告和讲座：定期请专家到校开办论坛或讲座，或 利用网络资源学习专家的报告和讲座，让教师了解现代教育教学理 - 3 - 论研究的最新动态与成果，特别是课程理论