一年级《汉语拼音４　d t n l》教学设计2第三课时.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《汉语拼音４　d t n l》教学设计2第三课时   〖教师谈话〗  汉语拼音真有意思，它不但可以关心我们认字，读音，还可以教我们说话呢！  一、出示小女孩拿梨的图  问  １、图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？〔学生读图下的音节后再回答〕  教师范读短语 l- li n- l-  学生学读短语 l- li n- l-  ２、大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？  讲后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。  学生再读短语。  二、出示小男孩拉驴的图  问  １、图上的男孩叫什么名字？他在做什么？  ２、谁能直呼图下的短句？  ３、这个短句中有轻声音节吗？  学生带读短句。  集体练习读短句。  三、稳固练习  看两个短句练习直呼。  课中休息〔读儿歌、字母区分歌等〕。  四、直呼练习  １、板书：n-u-nu　nn-  要求看清，看准，不要马虎。  板书：l-u-lu　ll-  学生直呼后，可以说出音的字，以稳固音〔如生气的 n-，小路的 l-，女孩的 nǔ〕  ２、读课后的直呼音节〔见书〕。  ３、用卡片练习直呼。  【留意】  第二节课和第三节课肯定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，留意发觉学生中的问题，准时给予辅导和关心。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由仿照着读到自己学会读。