一年级《春到梅花山》教学设计之二－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《春到梅花山》教学设计之二－教学教案   一、激情导入课文： 　　师：〔边演示多媒体课件，边激情导入〕春天到了，南京梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。你喜爱吗？今日，我们一起到梅花山去旅游吧！　　二、读悟第一段：　　1、师：请小伴侣自己读读第一段，说说你的感受：　　〔生：我读了第一句，知道梅花是在春天刚刚到来的时候开放的。那时候，盛开的花很少，人们觉得梅花特殊美丽。〕　　〔生：我读到“满山的梅花就开放了。”我好象看到整座山上都是梅花。梅花许多许多，美极了！〕　　2、指导沟通、朗读第一句。　　〔生:我喜爱“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩霞。”梅花多得挤在了一起。〕　　〔生：我也喜爱这句话。梅花像我们小孩子一样靠在一起，挤在一起，肯定很喧闹。〕　　〔生：我好象看到在蓝蓝的天空下，有鲜红鲜红的梅花，有洁白洁白的梅花，还有粉红色的梅花，五颜六色的，像一片一片彩色的云。〕　　3、指导沟通、朗读第二句　　〔生：我读到“晶莹透亮”，觉得梅花像玉那样透亮的，闪着亮晶晶的光。〕　　〔生：我读到“散发出淡淡的清香。”好象闻到了梅花的香味。　　生：我读了第三句，我闻到了梅花很淡的，令人舒适的香味。〕　　4、指导沟通、朗读第三句　　三、读悟第二段：　　1、师：我太喜爱梅花山上的梅花了！假如我是南京人，我肯定会觉得很美好。一到休息的时候，南京的梅花山上人流如潮，喧闹非凡，我们也去看看吧。读读第二段，说说。　　〔生：我从“宠爱”这个词中知道人们宠爱梅花。〕　　〔生：“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看化的人流。”人多得像水流一样，还涌来涌去。梅花山真喧闹，真美！〕　　〔生：我还从这句话里知道，人们太喜爱梅花了，一有时间就去看梅花。〕　　〔生：因为满山的梅花开放了，看梅花的人许多许多。所以书上说“梅花山成了快乐的海洋。”〕　　〔生：人们肯定会一边看梅花，一边笑着赞美梅花。他们说“……”〕　　2、指导朗读第二段　　四、师总结课文　　析：本课的教学，无须老师的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有多强的领悟和观赏能力啊！在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。有人说“一千个人能读出一千个哈姆雷特”。语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子，才能有“自主阅读”，才能谈“独特化的阅读”。 《春到梅花山》教学设计之二