一年级《春天的手》第一课时教学设计－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《春天的手》第一课时教学设计－教学教案   《春天的手》第一课时教学设计之一 　　教学目标：　　　1 会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。继续培育自主识字能力、预习习惯和能力。　　　2 感受春天的勃勃生机，培育学生喜爱生活、珍惜时光的观念。　　　3 使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有感情地朗读诗歌。　　教学重难点：课文最终两句是难点，“掠、拂”的区分是难点。识字和领会课文的语言美、意义美是重点。　　教学预备：自制多媒体课件、生字卡片。　　一、导入。　　　师：老师带给大家一个礼物，想看看吗？　　　1 多媒体放映春天的电子相册和歌曲《春天在哪里》　　　　谈话：你们喜爱我的礼物吗？听出来是什么歌了吗？如今就是——〔春天〕看了刚刚的电子相册，你想说什么？是啊，春天是个秀丽的季节。我们今日来学习一首描绘春天的诗歌。板书课题。指读“春“字”，你是怎么认识的？能不能再组个词？　　二、检查预习，认读生字。　　　1 谁通过预习，已经会朗读这首诗了？会读的同学一起读一遍。　　　　这么多生字老师还没教呢，你都会读了吗？试着读出自己认识的生字。边读边用手指计数。教师巡回了解预习状况。把握难点和学困生状况。再激励：“你同桌也会认了吗？相互检查一下。把会认的生字卡片放到一起。”〔调动学生读课文识字的主动性。〕　　　2 沟通识字方法，突破难点和重点生字。　　　　师：你都是用什么方法自己学会生字的？怎样奇妙记字形的呢？〔学生沟通识字方法〕相机渗透部首归类法。重点是“提手旁”跟动作有关系。再找找还有那些生字跟动作有关系？能不能做个动作表示他们的意思？〔引导学生通过动作理解“抚摸、拍”的意思。〕　　　　还有“月”跟人体有关系等方法，只要有利于强化记忆就行。　　　3 还有一些字，生字表里面也没有，你在读课文的时候，碰到他们怎么认的呢？〔教给学生查字典或查书后的查字表〕出示卡片“掠、拂、枝”三个字，检查认读。　　三、学习课文。　　　1 再读课文，肯定能读得更流利了，那个字还不熟，抓紧问别人，反复读一读那句话。　　　2 〔激发学生有感情地朗读的愿望，在指导有感情地朗读中感悟语言文字的美和春天的勃勃生机〕齐读。你们读得真不错！老师也忍不住想赛朗读了，怎么样？给我个表现的机会？〔尽量创设平等和谐的课堂气氛。〕　　　　师配乐范读。〔中间插入多媒体播放的水声、鸟声〕让学生闭上眼睛听。之后问：刚刚你脑海里想到什么了？鼓舞学生说说感受，表达对课文的领悟。进一步突破难点：“掠、拂”的区分。春天的巧手都做了些什么呢？把表示春天动作的词画出来。填空：〔〕大地〔〕小河〔〕树梢〔〕拍着肩膀　　　　你能不能一边读课文，一边做这些动作？一个手做大地、小河、树梢，另一个手就是“春天的手”了！自由朗读做动作表达体会。　　　　听读课文，指名朗读，其余同学边听边做动作表达理解和喜悦。　　　3 理解难点。　　　　师：春天的手这么暖和温柔，你拉住了吗？她在哪儿呢？你心里有什么感觉啊？春天是万物生长的季节，小伴侣们像禾苗一样在快快的长高啊！不光长身体，还得长智慧啊。怎样才能长身体、长智慧呢？锻炼身体，珍惜时间，仔细学习，你就拉住了春天的手！〔深化对课文的理解，突破难点“拉住春天的手，春天就在你心头”。〕　　　4 美读。　　　　让我们再来美滋滋地朗读课文，赞美春天，可以带上动作。　　　5 竞赛朗读，鼓舞背诵。A按男女生分小节朗诵B个别朗读，读自己最喜爱的小节。　　五、作业：　　　1 继续观看春天，把自己观看到的写下来或画下来，贴到展示台上。〔依据生活环境，三月初，没上到这课的时候，我就开始指导孩子留心观看大自然的改变，并在每天的“金话筒”节目中沟通〕　　　2 复习认识的生字，读给家长听，在四周留心观看，看看这些字在什么地方用到了。《春天的手》第一课时教学设计《春天的手》第一课时教学设计