一年级《要下雨了》教学设计之三－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《要下雨了》教学设计之三－教学教案   《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册中的一篇生动好玩的童话故事。它告知我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观看小动物的异样表现也能预报天气改变。 　　《要下雨了》为讲读课文。讲读课文是培育学生阅读能力的重要凭借，也是识字、学词、学句的主要途径。依据低年级语文教学的阶段性要求和学生学习实际，本课可作如下教学设计： 　　一、突出重点词句的训练 　　讲读课文要留意重点词句的训练，结合语句理解词义，懂得一句话表达一个完好的意思。教学时，肯定要突出重点词句的训练。本课需要重点理解的词有“闷”、“潮湿”、“忙着”、“有空”、“急忙”、“挎起”、“突然”。结合课文内容理解“忙着”和“急忙”〔急忙——是赶快的意思；忙着——是指燕子迫不及待地加紧捉虫子〕，让学生联系自己的实际，用“急忙”和“忙着”分别说句话。需要辨析比较的句子有：“要下雨了”与“下雨了”，“是要下雨了”与“是要下雨了吗”，“大雨下起来了”与“大雨真的下起来了”有什么不同，进行句子训练。 　　二、以“读”助讲，进行阅读训练 　　依据课文表达的顺序，教学中要教给学生读书的方法，初步培育学生的自学能力。　　〔一〕通读全文，读准字音　　要求学生根据汉语拼音自读课文，读准字音，不错字，不添字，不掉字，在课文中找出课后田字格里的生字，画上线多读几遍，使之能流利朗读课文。　　〔二〕读懂课文，指导学法　　通读课文后，要求学生先弄清全文共有几个自然段，弄清全文共有几幅图，以及自然段与每幅图的对应关系。然后图文对比理解课文内容。本课共有四幅图，在表达四幅图画内容时，其表达方式基本相像。这篇课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，依据本课特点，不能平均使用力量，可实行“扶—半扶—半放—放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生仔细地朗读课文的1、2、3节，找出燕子低飞的缘由，在文中勾划出来。抓住燕子说的三句话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：“空气潮湿，翅膀沾上小水珠，飞不高，正忙着捉虫子呢。”再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答，进行思维训练。〔让学生知道在回答“为什么”问题时，可用“因为……所以”的句式。〕学完这部分，让学生回忆这部分的学习方法，教师加以总结。〔首先提出问题，在文中划出有关的答案，抓重点语句进行分析，再用“因为……所以”的句式连起来说。〕学生把握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正缘由。这样学生不仅理解了课文内容，还学会了理解课文的方法，培育了学生阅读能力和理解能力。　　〔三〕指导朗读，加深理解　　讲读课文不仅要加强词句的训练，还要注重朗读的训练。通过朗读，培育学生朗读能力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地读课文；留意朗读的语气。如“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今日有空出来呀？”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会出小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家”这一句要用特别确定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告知的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想改变〔怀疑——有些信任——完全信任〕。　　最终，学生戴着头饰分角色朗读课文，老师总结全文。◆《要下雨了》教学设计之三