一年级《画》教学设计3.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《画》教学设计3   【教学目的】  １、稳固７个生字，把握“有. 无”“远. 近”等反义词。  ２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。  ３、会正确朗读、背诵课文。  【教学预备】  山水画一幅，小鸟。  【教学过程】  一、谈话揭题  １、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？  ２、今日我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”〔板书〕。  ３、出示画。  二、导入新课  １、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。  ２、指导观看画、理解诗的前两句。  ⑴　山是什么颜色？〔先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。〕远看也看得清晰，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清晰呢？  ⑵　为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？〔因为这是“画”〕  ⑶　听山上流水的声音，认真听。  ⑷　假如到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。  ⑸　看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？〔因为那是画！〕  三、朗读指导  １、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小伴侣都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。  ２、看，听，都是可以做出动作来的。  山和水，都在大自然中找得到。  ３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。  ４、看手势，朗读。  〔手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。〕远看/山有色，近听/水无声。  四、指导观看、理解诗后两句  １、如今是什么季节？春天开什么花？  ２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？  ３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？〔是画！〕  ４、出示小鸟：  ⑴　这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？  ⑵　可怕了，你用一个字来说是什么？  ⑶　“惊”就是心里可怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？〔形声字〕。  ⑷　请一位学生走至画前〕请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？  ⑸　请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。  ５、朗读指导：  ⑴　古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。  ⑵　看手势朗读后两句。〔手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。〕  ⑶　朗读全文。  ⑷　背诵全文。  五、小结  这首诗的谜底是什么呢？〔画〕诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。  六、写字指导、讲评  重点：色、声、无、惊。