一年级《汉语拼音１１　ie üe er》第二课时教学设计3.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《汉语拼音１１　ie üe er》第二课时教学设计3   【教学内容】  义务教育课程标准试验教科书一年级上册汉语拼音第１１课。  【背景学问】  课标指导下的汉语拼音教学不再是传统的“孤立地、单纯地”学拼音，而是“以人为本”多元化的整体教学。本课拼音穿插了看图认字，还支配了一首好玩的儿歌，把汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际各个方面有打算地支配在一个有机的整体里，不但起到了稳固拼音教学的作用，还增加了学拼音的趣味性，使学生体验学会拼音的成就感，培育了学生的语文综合素养。  【教学理念】  １、依据学生年龄特点，创设情境，激发学生学习兴趣。  ２、链接生活，丰富生活体验，进展儿童语言。  ３、激活学生的主体意识，让学生成为识字的主人。  【教学目标预设】  １、学问和能力：  能借助拼音认读汉字“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字；能朗读词语、句子和儿歌，初步理解儿歌的内容。  ２、过程和方法：  充分凭借情景图，依据儿童直映式思维的特点，联系学生的生活实际，采纳直观形象的教学手段来激发学生学拼音认字的兴趣。  ３、情感、看法和价值观：  感受识字的乐趣，体验学会生字的成就感；培育喜爱朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。  【教学预备】  １、课件。  ２、苹果树，写有生字的纸苹果。  ３、每个小组长预备8张生字卡片。  【教学过程】  一、情境再现，引入新课  １、课件出示“课前拍摄下来的学生课间活动中做的一些游戏。”  ２、师：你看到了什么？〔老师适时对有意义的课外活动给予鼓舞〕  ３、小伴侣刚刚说的是你们大家在课间活动中做的一些游戏，这节课我们还要到另一所学校看看那里的小伴侣课后干些什么？  〔课前拍摄学生课间活动做的一些游戏，丰富学生的生活情景，唤起学生对生活的再认识，激活学生的生活阅历。〕  二、看图读句子，自主识字  １、课件出示“课后”情境图。师：这些小伴侣在干些什么呢？〔学生看图说话〕  ⑴　依据学生回答，点击课件，出示3个音节词：“飞机、大家、好玩”。指名学生当小老师带读。  ⑵　点击“飞机”一词。师：你认识这两个字宝宝吗？你是怎么认识的？〔师随机对学生说出的不同识字方法给予鼓舞〕你能给“飞”和“机”各找几个伴侣吗？我们再来读一读吧！  ⑶　点击“家”字：  ①　师：这个字宝宝你见过吗？在哪里见过它？  ②　课件播放大街上拍摄来的带有“家”字的广告牌。师：如今老师要带小伴侣到大街上去找“家”字，看谁的眼睛亮，找到了就大声地读出来。  ③　师：通过刚刚这个活动，你明白了什么？〔引导学生说出：生活中处处都可以识字〕是啊！只要大家做个生活的有心人，你认的字会越来越多。  ⑷　你能用上“好玩”这个词来说说刚刚这个活动吗？  ２、课件随机出示句子：“课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，好玩极了。”  ⑴　师：我们上课很好玩，其实下课后也有许多好玩的活动。不信，你去读读。〔让学生自由读句子〕  ⑵　请你把这句话读给六人小组的其他小伴侣听。  〔在丰富多彩的现实生活中，汉字是处处都有，随时可见。我们“要有剧烈的资源意识，去努力开发，主动利用。”本环节设计目的是为了引导学生走出课堂，走出学校，走进生活，自己去发觉汉字的资源，感受生活中的汉字文化。这样不仅可以增添学生在各种场合学语文、用语文的意识，还可以让生活成为学生的教材。〕  三、识字读儿歌，培育语感  １、课件出示儿歌《月儿弯弯》的情境图。师：小伴侣你们瞧，月亮、小溪、大河、街道，这是一幅多美的画面呀！有个小伴侣把它写成了一首儿歌，题目就是《月儿弯弯》。点击课件，出示儿歌。  ２、师配乐朗诵。  ３、初读儿歌，自主识字：  师：小伴侣，《月儿弯弯》是一首特别好玩的儿歌，老师信任你们借助拼音，肯定能学会的。〔生自己试着读一读〕  师：在读的过程中，小伴侣肯定碰到了“生字宝宝”，你是怎么认出它的呢？〔引导学生沟通出多种认生字的方法。比方：读拼音、问同学、问老师等〕  师：老师要强调，当自己的确没方法时，可以准时请教别人，但老师不喜爱自己一点也不努力，马上就去麻烦别人--  师：如今小伴侣可以选择自己喜爱的方法去认识这些“生字宝宝”。  ４、小组长出示生字卡片“儿、河、入、校”检查小组内小伴侣把握生字状况。