一年级《识字二·日月明》教学设计B案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《识字二·日月明》教学设计B案   Ｂ案  【设计思路】  一是借助多媒体手段，运用电脑动画识字，使识字教学变枯燥为新颖，变呆板为活泼，从而激起学生深厚的情趣，让学生愉悦识字。二是引导学生在生活中识字。我们将学生的学习由课内延长到课外，联系学生生活实际，拓展语文教学的空间，结合儿童的生活环境，为他们创设一个宽阔的识字空间。在课堂上不断使用不同的记忆法来记忆汉字，复习汉字，让学生头脑中形成汉字是可以通过不同方法来记的概念。进而启发学生自己想出记忆的方法。一旦学生开始主动寻求记忆的方法，教学汉字将会变成一件很简单的事。  【教学过程】  第一课时  一、揭题导入  出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众  １、小伴侣，我们已经认识了许多汉字伴侣，今日我们再来认识几个很好玩的伴侣，你们认真看看，有谁认识这些汉字？看谁能发觉这些汉字有什么特点？  ２、指名说。〔先让会认读的小伴侣说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众〕  ３、导入。是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小伴侣也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样能自己编儿歌呢。  二、熟读课文，语境识字  １、自由拼读课文，并把课件中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。  ２、同桌互读课文、教师引读课文。  ３、指名读课文，比比谁读得好。〔谁情愿接受大家的检查？请三个小伴侣读，每人读一小节，其他小伴侣打分，参加评价的标准：声音是否洪亮，吐词是否清晰。〕  ４、竞赛读。自选一节最喜爱的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。  ５、读着读着，你们又发觉了什么？〔每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字等等，只要学生能说出一点，教师就给予充分的确定。〕  ６、课件出示：“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众”这些字，让小伴侣独立猜猜并互相说说这些汉字的意思，有条件的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演化过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。  三、复习稳固，强化识字  １、摘苹果游戏。〔出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。〕  ２、飞鸽送信。〔有些小伴侣手中拿的是音节，有些小伴侣拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。〕  ３、找字擂台赛。〔同桌进行，每位小伴侣手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小伴侣快速找出这个汉字，比比谁先找到。〕  四、汉字的书写指导  １、出示“力、手、水”三个字，学生观看一下，怎样才能把这三个字写好。  ２、指名说。边说教师示范写。  ３、学生书写，教师巡察，个别指导。  ４、小组评选好的作业，进行展示。  第二课时  一、复习生字  １、开火车认读生字。  ２、评价读。〔评价的标准：声音是否洪亮，吐词是否清晰。〕自由读、同桌互读，试背韵文。  ３、齐读课文，背诵课文一。  二、认读课后生字  １、自由读读“我会读”中的词语。  ２、指名读词语。  ３、找伴侣。〔老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。〕  ４、读读想想。  ⑴　自由读读课后“读读想想”中的内容。  ⑵　师领读，学生跟读。  ⑶　指名说说还从哪儿看到过像今日所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。〔说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头许多就是磊，水许多就是淼等等。〕  三、自创儿歌  １、依据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。  ２、沟通。如：不正不正，歪歪斜斜。  日光日光，明明晃晃。  三个口字，品尝品尝。  三个日字，晶晶亮亮。  四、课外拓展  课外利用多种渠道，可以看电视、看报纸、大街上广告牌、路标、物品的商标等等认识汉字，把自己的发觉编成儿歌。