一年级《锄禾》教学设计之三－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《锄禾》教学设计之三－教学教案   1.导言，诱发动机。 　　小伴侣们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米面都是从哪里来的吗？〔学生答后总结〕对啦，我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。那么，农民劳动是怎样辛苦呢？下面咱们学习一首古诗——《锄禾》。〔板书课题〕　　2.范读，激起情感。　　《锄禾》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，形象鲜亮生动，感情真挚朴实。通过教师心情饱满的范读，使学生能在学习之始，初步理解诗的内容，体会诗的感情。　　3.识字，结合课文。　　本课7个生字：当、汗、滴、盘、粒、辛、苦，这些字都比较简单把握，可指导学生自学，教师重点点拨。留意读准字音，认清字形，在语言环境中理解字义，并适当扩词。　　4.串讲，理解内容。　　《锄禾》是学生入学以来接触到的第二首古诗，学生对诗的词语和内容不易理解。因此，要实行逐句讲读的方法，边读全诗，边讲句子，边释词语，留意讲清古代单音节词与现代双音词的关系：　　禾——禾苗，日——太阳，当——正当，　　午——中午，汗——汗水，土——泥土，　　知——知道，盘——盘子，中——里面，　　5.看图，启发想象。　　《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情景。教学时，可提出以下一些问题，引导学生想象：　　这位农民为什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在说什么？农民从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。　　6.朗读，感受形象。　　语言精炼，节奏鲜亮，音韵和谐，形象生动，含意深长是古诗的特点。学生通过反复的朗读，可以从中受到感染和陶冶。教师可出示抄有课文的小黑板，指导学生按下面的停顿和重音朗读全诗。　　锄禾/日当午，汗滴/禾下土。　　谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。　　7.畅谈，联系实际。　　有些儿童并不知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的，随便丢掉，不知疼惜。通过畅谈商量，引导学生摆出浪费粮食的现象，看到自己的缺点，从而懂得粮食来之不易的道理，做一个敬重农民，珍惜粮食，喜爱劳动的好孩子。 《锄禾》教学设计之三