人教部编二年级语文上册《拍手歌》教学建议.pdfVIP

《拍手歌》教学建议 一、识字写字 1.识字。 本课要求学生认识的13个生字，读音有一定难度。如“锦、雁、深”是前 鼻音，“雄、鹰、丛、猛、灵”是后鼻音。可以借助汉字构字规律来读准字音， 如“锦”的金字旁，“丛”上部的“从”；还可回顾学生已经学过的字进行读音 对比，如“锦鸡——风景”“深浅——上升——生灵”“雄鹰——声音”“猛 ——门”，以帮助学生区分前后鼻音。 本课多数生字与动物的名称有关，可以引导学生进行归类识记。如儿歌中5 个生字与鸟类有关，可以根据这些汉字的特点归类识字。利用课后第二题，让学 生读读这些动物名称，看看这些动物图片，再找找两组动物名字有什么相同之处。 “雀、雁、鹰”3个生字教学时可引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的原 义，知道带有“隹”部的字大多数与鸟类有关。 本课生字中的“锦”字，字形容易与“棉”字相混淆。教学中，可以与理解 课文内容“孔雀锦鸡是伙伴”相结合，出示孔雀和锦鸡的图片，从锦鸡羽毛的颜 色、花纹与“锦”字本义对接，或者出示锦缎的实物、图片，让学生看一看、摸 一摸“锦”，再通过组词拓展，“锦缎、锦旗、锦上添花”等，形义结合，复现 巩固“锦”的字音与字形。 除了图文结合、归类识字外，还可以采用多种方法帮助学生识记本课生字。 比如，可以通过加一加的方法识记“界、灵”，适当运用字理识记“休、丛”， 形声字构字规律识记“猛、翔”。 2.写字。 本课要写的10个生字，“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部 分高低宽窄；“丛、六、熊”是上下结构，要注意上下两部分的比例。“处”和 “友”是半包围结构，横撇与捺的位置是两字书写的难点，书写时要注意各笔画 在田字格中的占位，写得端正，不要倾斜。 本课10个字书写要点： 二、课文学习 1.朗读指导。 本课是一首拍手儿歌，能读出儿歌的节奏，并且熟读成诵，是本课朗读指导 的重点。教学时可以分步落实。 首先让学生借助拼音，尝试自己读通读顺，遇到难读的句子，教师可以通过 示范朗读，让学生感受儿歌的节奏。接着，再引导学生去发现儿歌的秘密。儿歌 共10句，从“你拍一，我拍一”逐渐增加到“你拍十，我拍十”，每句话节奏 相同，如“你拍一/我拍一/动物/世界/很新奇”，且第一、四、七、十句均押“i” 韵，其中第二句“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴”，如果“伙伴”读成儿化 韵，“huǒbànr”，读起来就更有味道了。当然，押韵的概念不需要教授给学生， 重点是让学生在反复朗读中感受儿歌的节奏、韵味。 在熟练朗读儿歌的基础上，教师可提供其他动物的图片，引导学生同桌或小 组合作仿照课文试着编拍手歌，语句通顺、意思清楚即可，不要求押韵。比如， “你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜。”“你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上头。” “你拍五，我拍五，企鹅冰上来起舞。” 2.理解运用。 这首儿歌内容通俗易懂，教学时不必逐句讲解，可以让学生就不懂的句子提 出问题，再通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法，引导学生自主解疑。 （1）孔雀锦鸡是伙伴。 这句话写出了孔雀和锦鸡的相同之处，它们都属鸡形目，雉科，而且都是雉 类中最漂亮的鸟，求偶时都会炫耀自己的羽毛。教学时，不需要告诉学生这些， 可以引导他们看图片或视频认识动物，看实物发现特点，联系生活经验，引导学 生自主理解，展开想象说话，如“你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢？” （2）天空雁群会写字。 这句话运用了拟人的手法写出了大雁飞行的特点。教学时，通过“一只雁” “一群雁”的图片对比，让学生理解“雁群”，再结合学生已有认知，联系一年 级上册《秋天》中的句子“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿 排成个‘人’字”，帮助学 生理解“天空雁群会写字”。 （3）黄鹂百灵唱不休。 这句话也运用拟人的手法写出了黄鹂、百灵两种鸟的特点。“休”是 “停止” 的意思，“唱不休”是黄鹂和百灵鸟叽叽喳喳不停地歌唱，像是森林中的歌唱家。 理解内容时，可以充分调动学生的原有认知，问问学生最喜欢哪个动物朋友 以及喜欢的原因，以此调动学生的学习兴趣，拉近与动物朋友的距离，并了解文 中动物的特点。 本首儿歌教学，可结合游戏，寓教于乐。如提供儿歌中的动物图片、名称， 让学生为动物挂名牌，开展趣味识字；可以把儿歌当成课间操，让学生边朗读边 拍手，巩固儿歌朗读。 3.课后练习。