初中数学_14.1 用有序数对表示位置教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

用有序数对表示位置的教学设计 学习目标： 1.通过四个问题情境活动，体会确定物体位置的数学化过程，知道 在现实生活中用数学. 2.通过四个情境的问题解决，能说出表示物体位置的的不同方法， 会用一对有序数确定物体的位置. 学习过程： 活动一：我当破译小高手 游戏：方格中有25个字，若用A4表示“书” 5 聪 明 自 了 于 4 书 天 在 勤 贵 3 标 宝 奋 可 来 2 敏 里 习 才 大 1 的 学 打 库 想 A B C D E 1.请破译下列密码： A5 B5 C4 E5 D4 C3 2.请编制密码：天才来自勤奋 活动二：我爱我的祖国 (1)在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？ （2）如果将“6排3号”简记作（6，3），那么“3排6号”如何表示？ 活动三： 活动四：我爱我的校园： 这是我们美丽的广文校园，如果用（0，0）表示办公楼的位置，（0，-2）表示校门的位置， （3，0）表示餐厅的位置，那么A的位置怎么表示？B的位置呢？（2，6）表示哪座建筑物的位置？其他几座建筑物的位置又怎么表示呢？ 归纳小结： 随堂检测 1. 2008年5月12日，在四川汶川发生8.0级特大地震，能够准确表示汶川这个地点位置的是（ ）A.北纬31° B.东经 C.金华的西北方向上 D. 东经103.5°，北纬31° 2. 小亮在教室里的座位