初中化学_课题2 金属的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题二、金属的化学性质教学设计 一、教学目标： 1.能记住铁、铝、铜等常见金属的化学性质。 2、理解金属活动性顺序的意义，识记金属活动性顺序表。 3.能解决日常生活中与金属化学性质有关的问题。 二、自主探究： （一）情景导入： 同学们，网络确实给我们生活带来便利，足不出户就能买到想要的商品，但是，会时有发生商品鱼目混珠、以假乱真现象。最近王阿姨就遇到烦心事，（幻灯片展示王阿姨网上购买金手镯的烦恼），同学们想不想帮她解决问题？（生答：想）那就让我们一起来学习金属的化学性质来选找问题的答案吧，首先从金属与氧气的反应来开启我们今天的化学学习之旅吧！（教师板书：金属的化学性质） 展示教学目标（生读） 知识点1：金属与氧气的反应 1、【回忆与再现】 让学生回顾前面学习了那些金属和氧气反应 ，小组合作交流完成下表，进行交流发言，教师做好激励评价。 实 验 现 象 反应的化学方程式 镁在空气中燃烧 铁丝在氧气中燃烧 ? ? 铜在空气中加热 ? ? 2、【阅读】课本9页内容，小组合作完成以下题目，进行交流发言，教师点评。 （1）为什么铝具有很好的抗腐蚀性能？能否用钢刷、沙子来擦洗铝制餐具呢？ （2）我们常说“真金不怕火炼”。请您从化学的角度谈谈对这句话的理解。 3、〔结论一〕师引导学生总结出 判断活动性的方法一：金属与氧气反应的难易和剧烈程度 【过度衔接】同学们，人体需要铁元素，我们用铁锅炒菜时加点食醋不仅味美，主要是增加了菜中的铁的含量，便于人体吸收，这是为什么呢？带着问题我们继续来学习金属与酸的反应 知识点2：金属与酸的反应 （1）分组进行实验探究，1-4组完成镁、铁、锌、铜和稀盐酸进行实验，5-8组完成镁、铁、锌、铜和稀硫酸进行实验，老师讲明实验注意事项。 （2）分组实验，进行对比观察，边观察边记录，完成下表，教师巡回指导。 （3）组间进行交流反馈，教师点评 分组实验，完成下表 金属 反应现象 化学方程式 稀盐酸 稀硫酸 镁 锌 铁 铜 〔结论二〕师引导学生总结出 ①比较上表反应现象，可以说明四种金属的活动性顺序由强到弱排列为： ②判断金属活动性的方法二： 能否与酸反应以及反应的剧烈程度 【思考与交流】1、活动探究：Fe、Cu、Mg、Zn是几种金属活动性不同的金属，将它们同时放入稀盐酸中，出现了下图表示的情境。请分析它们的表白后填写下列空白。（让生拟人化表述） Mg会怎么说？ ；Cu会怎么说？ 【解决疑团】炒菜加醋是因为醋酸和铁发生反应，增加了菜中铁的含量（师讲） 【过度衔接】同学们现代湿法冶金的先驱是曾青得铁则化为铜，就是利用了Fe+CuSO4=FeSO4+Cu,下面我们继续通过探究实验学习认识金属和其他金属化合物溶液的反应 知识点3：金属与其他金属化合物溶液的反应 （1）分组进行实验探究，1-4组完成铝片浸入硫酸铜溶液的实验，5-7组完成铜丝浸入硝酸银溶液的实验，老师讲明实验注意事项。 （2）分组实验，边观察边记录，完成下表，教师巡回指导。 （3）组间进行交流反馈，教师点评 分组实验，完成下表 实验 现象 反应化学方程式 铝丝浸入硫酸铜溶液中 铜丝浸入硝酸银溶液中 铜丝浸入硫酸铝溶液中 〔结论三〕师引导学生总结出 ①部分金属能与金属化合物的溶液反应； ②可根据金属能不能把另一种金属从金属化合物的溶液中置换出来，判断金属活动性的强弱。 知识点4：置换反应 教师引导学生分析上面的反应方程式的特点：它们的反应物和生成物中都有一种 和一种 ，这种反应叫做 反应。 特征：反应物和产物都只有两种；反应物是单质和化合物，产物也是单质和化合物；字母表达式 A+BC = B+AC 知识点5：金属活动性顺序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 师举例引导学生学会金属活动性顺序的应用，并编成顺口溜便于记忆：嫁，给，那，美，女;身，体，细，纤，轻;统，共，一，百，斤。 三、本节课的收获：（师让学生总结归纳出） 四、学以致用（小组讨论交流，教师点评） 同学们，王阿姨还在等我们给她解决问题呢？通过本节课的学习，现在哪位同学来帮他鉴定？(提示：很可能是黄铜来假冒黄金，黄铜是锌和铜的合金) 五、相信你能行！（学生快速完成答题，教师公布答案，统计达标情况） 1.判断下列物质能否发生反应？若能，写