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《谁的本领大》教课设计.doc 《谁的本领大》教课设计.doc 《谁的本领大》教课设计.doc 《谁的本领大》教课设计 一、教课目的： 1、学会本课的 10 个生字，理解由生字构成的词语。 2、分角色正确、流畅地朗诵课文，感觉人物特色，懂得 每一个人都有自己的优点和本领，要正确认识自己、对待他人。 3、学会用 感觉 说一句话。二、教课要点、难点： 1、能经过对语言环境的理解来有感情地朗诵， 并能将不一样的语气朗诵出来。 2、能理解课文中蕴涵的意思。三、教具： 1、风和太阳的图片与头饰 2、课件四、课时安排： 2 课时五、教课步骤：第一课时（一）讲话导入 1、 师：小朋友们，你们知道 太阳公公 有什么本领吗？生：太阳能带给我们暖和。 / 没有太阳，我们的地球会一片 黑暗。 / 我家有太阳能热水器，太阳一晒，我们沐浴就有热水了！ 2、 师：那你们知道 风伯伯 有什么本领吗？生：夏季，风能带给我们清冷。 / 有了风，我们就能够放风筝了。 / 还能够用风力发电。3、 师： 本领 就是 本领 ， 太阳 和 风 有这么大的本领！一天，他俩遇到了一同， 翘起大拇指会说些什么呢？ * 出示句子： 有一天，风和太阳遇到了一同，都说自己的本领大。 * 读生字： 碰 自 己 本碰：后鼻音。有句谚语叫做 鸡蛋碰石头——自不量 力 ，因此 碰 字有个石字旁。它的右侧仿佛是两个人碰头了，很对称，我们一同来书空。 * 自、己、本 请大家用识字加减法记忆：自 =息—心 己=纪—绞丝旁本 =木—一 * 我们把生字再放到课文里读一读。 4、那么究竟谁的本领大呢？今日我们就来学习 第1页 / 总合20页 ——谁的本领大（齐读课题）请同学们带着这个问题，来读读课 文。（二） 初读课文，闯关竞赛。 1、能正确、流畅地念书也是 一种本领，谁敢比比这念书的本领？接受三个挑战：第一关：将 田字格和绿色通道生字拼一拼、读一读。第二关：把生字放进课 文，读准字音，读通句子。 2、检查生字读音（ 1）指名学生当小 老师领大家读（ 2）开小火车读生字第三关：再读课文，想一想他 们终究谁的本领大？生：他们各有各的本领。师：小朋友们真聪 明，但是风和太阳但是经过两次竞赛后才理解这个道理的。 3、 初步感知课文，理清构造。填填、谈谈：课文讲了 和 比本领的事；他们共比了 次；比的结果是 。 4、请你们默读课文，一边读一边想： 第 自然段到第 自然段写了第一次比本领的状况； 第自然段到第 自然段写了第二次比本领的状况。 生读后沟通。（三）学习生字 本、碰、自、己、巧 1 、我们不单要会读，并且还要把它们记在自己的小脑袋里， 此刻各小组议论一下， 而后沟通记忆方法。各小组报告学习状况 2、察看田字格里的字，你感觉哪些笔划在写的时候要特别注意？生： 强 字右上的 口 比右下的 口 略细小一些。生： 本 的撇捺要伸展。生： 碰 左侧的 石字略往上提。 3、指名带小朋友书空。 4、口头组词。 5、课后试试用 正巧、感觉 各说一句话。（四）学习小结（五）拓展延长阅读《伊索寓言》中的《骆驼和羊》等。 2020-03-23 第2页 / 总合20页 一、教课目的： 1、学会本课的 10 个生字，理解由生字构成的词语。 2、分角色正确、流畅地朗诵课文，感觉人物特色，懂得 每一个人都有自己的优点和本领，要正确认识自己、对待他人。 3、学会用 感觉 说一句话。二、教课要点、难点： 1、能经过对语言环境的理解来有感情地朗诵， 并能将不一样的语气朗诵出来。 2、能理解课文中蕴涵的意思。三、教具： 1、风和太阳的图片与头 饰 2、课件四、课时安排： 2 课时五、教课步骤：第一课时（一）讲话导入 1、 师：小朋友们，你们知道 太阳公公 有什么本领吗？生：太阳能带给我们暖和。 / 没有太阳，我们的地球会一片黑暗。 / 我家有太阳能热水器，太阳一晒，我们沐浴就有热水了！ 2、 师：那你们知道 风伯伯 有什么本领吗？生：夏季，风能带 给我们清冷。 / 有了风，我们就能够放风筝了。 / 还能够用风力发电。3、 师： 本领 就是 本领 ， 太阳 和 风 有这么大的本领！一天，他俩遇到了一同， 翘起大拇指会说些什么呢？ * 出示句子： 有一天，风和太阳遇到了一同，都说自己的本领大。 * 读生字： 碰 自 己 本碰：后鼻音。有句谚语叫做 鸡蛋碰石头——自不量 力 ，因此 碰 字有个石字旁。它的右侧仿佛是两个人碰头了，很对称，我们一同来书空。 * 自、己、本 请大家用识字加减法记忆：自 =息—心 己=纪—绞丝旁本 =木—一 * 我们把生字再放到课文里读一读。 4、那么究竟谁的本领大呢？今日我们就来学习——谁的本领大（齐读课题）请同学们带着这个问题