数学课程标准十个核心词的实践研究曹培英.pptxVIP

数学课程标准十个核心词的实践研究曹培英会计学第2页/共75页引言义务教育数学课程标准（2011年版） 最大的改变： 2.“六个核心词”→“十个核心词” 小学算术(清末)：熟习日用计算(两个核心词) 即便是小学数学的知识也并非都能实际应用 例如：量角 又如：人的一生中 使用三角形面积公式的可能性＜0.5% 患上各种程度糖尿病的可能性＞50% 所以，联系日常生活的目的主要是帮助建构知识的意义，促进理解；还必须为进一步学习着想实乃“屠龙之技”……第3页/共75页引言义务教育数学课程标准（2011年版） 最大的改变： 2.“六个核心词”→“十个核心词” 小学算术(清末)：熟习日用计算(两个核心词) 小学数学(1978)：计算能力，初步的逻辑思维与空间观念，解决简单实际问题(四个核心词) 义务教育数学(2001)：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力 义务教育数学(2011)：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识第4页/共75页一、数感 数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。 建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。 已有研究认为数感是“直觉”、“敏感”、“能力” …… 其实，如同球员的球感，歌手的乐感类似…… 简单、通俗地说，数感就是对于数的感觉和理解。