g k h（1篇）-课标教材－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 g k h（1篇）|课标教材－教学教案   湖北省武汉市常青第一学校 刘佳 张艾君  设计理念  《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增添基础“底气”，培育语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、看法、价值观的培育，其特点表达如下：  1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生主动探求学问的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受到达学生的心灵与学习内容相结合的境界。  2．欢乐中学习，活动中表演，欢乐?中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的欢乐与轻松，在欢乐?中传递各自独特的体验。  3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带着下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后沟通反馈。同时敬重学生已有的学问阅历和好的学习方法，在教师细心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；敬重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。  学习目标  1．学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。