初中语文_17 壶口瀑布梁衡教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

17 壶口瀑布 【课标要求】 1.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 【教学目标】 1.了解游记的文体要素、各要素的特点和要素之间的关系。 2.感受课文独特的写景角度，把我所写景物的特点，理解作者的所思所悟。品味本文独具特的的语言，体会课文的风格特点。 3.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱祖国母亲河的特点。 【教学重点、难点及突破措施】 重难点：感受课文独特的写景角度，把我所写景物的特点，理解作者的所思所悟。品味本文独具特的的语言，体会课文的风格特点。 突破措施：引导学生细读课文，品味文章整散结合、长短兼具的语言特点，通过大声诵读课文，说出壶口瀑布的景物特征和对作者感受的理解，从而体会文章催人向上的积极精神和中华民族百折不回的精神。 【教学准备】 学生：课前借助工具书解决字词，查阅资料了解梁衡。 教师：课本、多媒体课件、备课本。 【教材分析】 《壶口瀑布》《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴，雄壮的气势。从黄河的挟而不服压而不弯勇往直前的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强的精神。 全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。一是巧妙地融合在具体的描写之中，二是巧妙联想。由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到人百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神，这些都应该牢牢把握，细心领会。 【学情分析】 八年级学生，初步掌握了基本的语文学习方法，如精读、略读的结合，但因初次接触游记类文章，难度依然存在，因此在课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。 【导学设计】 1.借助课下注释和工具书解决文中的生字生词和重点词，并进行积累。 2.细读课文，画出最喜欢的语句，反复朗读直至成诵。 3.利用网络搜集了解有关梁衡的知识。 【教学过程】 一、导入新课 黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，那么黄河壶口这一处景观是不可不看。今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》去一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧。 二、预习检测 1.检测生字词和梁衡的文学常识。 梁衡，当代作家，山西霍州人。著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，现任《人民日报》副总编辑。其作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《夏感与秋思》《人杰鬼雄》等。有《晋祠》《壶口瀑布》《夏》《武侯祠，一千七百年的沉思》等多篇散文入选中学课本。 2.文本链接：壶口瀑布位于晋陕两省的边境上 ，为国务院1988年公布的第二批国家级风景名胜区。 黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约500米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。 三、新课教学 （一）活动一：自读课文，明确“所至” 活动要求： (1)继续引入学生的写作经验—如果要写一次出游，应该写点什么？学生从小到大写过不少类似游记的作文，一般说来能理解游记的三个基本要素，教师可以顺势明确，稍加总结解释，为整个单元的学习奠定一个基本的经验与知识框架。 (2)安排学生自读课文，要求读的时候注意文中的“所至”“所见”“所感”。本文的“所至”比较简单，“所感”比较显豁，阅读时比较容易注意到。 (3)再度引入学生的经验——如果要把一篇游记写得有新意，应该怎么办呢？学生应比较容易理解两个基本的思路：写人所未至之景，或写人虽曾至而未见之景。 教师点拨：思考两个问题：如果梁衡不是枯水期去壶口瀑布，能否见到文中之景？如果他不是下到河心，能否见到文中之景？经由这两个问题的思考，学生当能对“所至”在游记中的作用有所理解，也比较容易理解课文写景的新意。 设计意图：让学生通过自读勾画关键词句，把握文章内容，通过小组思考、教师点拨，对“所至”在游记中的作用有所理解，理解课文写景的新意。 （二）活动二：细读“所见”,品味语言。 活动要求： 教师要求学生细读文章主要的写景部分,分小组讨论以下的问题: ①课文主体部分写了哪些景物？ ②写景的视角是怎样的？ ③这些景物的特点分别是什么样的？ ④作者是把这些景物“当成什么”来写的？ 学生汇报