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四年级语文《人类教师》听课记录 四年级语文《人类教师》听课记录 四年级语文《人类教师》听课记录 四年级语文：《人类的老师》听课记录 教课内容与步骤 评注 一、揭题导入：人类从蜻蜓身上遇到什么样的启迪？学了今日的课文，我们就知道答案了。今日我们持续学习第 7 课——（生读： 7、人类的老师） 。此刻老师要考考大家， 这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？ 二、精读指导 为何鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原由。 1）学生自由读、划。 2）指名沟通。 3）齐读第一自然段。 出示：人类自古就想像鸟儿同样飞上蓝天。科学家认 真研究了鸟类飞翔的原理，终于在 1903 年发了然飞机。指 读句子。 三．拓展延长 人类以生物为师的例子就不过这些吗？你们还知道哪些？（指引学生用前面出示的句式，谈谈自己采集到的资料） 四、总结全文 经过对很多动物的研究，人类获取了许多启迪，但这 还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥 妙还有待我们仔细发现、踊跃探究！ （板书：仔细发现） 陈老师抓住学生的学情， 7 课的生字比较简单 ,于是陈 老师采纳教师范读、学生读，去拼音读，读三遍后转入认字 环节，在认字环节有重视点，关于特别难写、简单写错的字 特别重申指出，鼓舞学生疏享识字妙诀，认字的同时对字的 形、义知识同时教育。 学习完生字后并查验学生的学习程度。 陈老师充足利用 7 课的教材特色， 7 课《人类的老师》 是一篇说明文，文章段落构造基真同样，于是采纳了集中学 习，示范段落教课的教课方法，选用一个段落为示范段落， 教会学生自主学习的方法，而后充足相信。鼓舞学生小组自 主学习余下的自然段，不懂就发问。陈老师把学生学习的主 体地位摆在第一位，授学生“渔” 。 《人类的老师》听课记录表二 评注 揭题导入：今人类从蜻蜓身上遇到什么样的启迪？学 了今日的课文，我们就知道答案了。今日我们持续学习第 7 课——（生读： 7、人类的老师） 。 二、理解课文类容 1、同学们，这三个例子写得很详细很风趣，下边请 你们选择自己最感兴趣的或许说最喜爱的一个仔细读一读， 注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。 2、谁先来谈谈，你最感兴趣的是哪个例子？ 三、拓展延长 人类以生物为师的例子就不过这些吗？你们还知道 哪些？（指引学生用前面出示的句式，谈谈自己采集到的资 料） 四、总结全文 大自然是多么巧妙哇！经过对很多动物的研究，人类 获取了许多启迪， 但这还远远不够， 还需要我们怎么做？ （学生自由说） 更多的巧妙还有待我们仔细发现、 踊跃探究！（板书：仔细发现） 认识生字部分，陈老师教读音，让学生组词，明确书写构造，重申腔调，学生会写字。 “没有学生的主动参加，就没有成功的讲堂教课” 。学生要主动发展，参加是基本的保证条件。陈老师教师充足 考虑学生发的需求，给学生自由支配的时间和空间。让学生处于“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，念书做笔录充足调换起学生的“思想参加” ，给他们独立思虑的时机，用创新的记号，创新的思想，创新的感觉来体验文本，知足学生阅读的欲念。