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数学北师大版七年级上册观评课记录 数学北师大版七年级上册观评课记录 数学北师大版七年级上册观评课记录 【观评记录】 第三章第四节整式的加减第一课时 第四中学数学组 在对本节课观课以后，我们数学教研组全体成员环绕讲堂教课状况，进行了详尽的评课。现将本次活动记录以下： 一、商讨时间： 2016 年 11 月 15 日 二、参会人员： 主持人： xx 小构成员：张军、董存芳、刘爱斌、张维辰、王宪民、张衍强、侯玉泉、孙久英、薛守香、于庆利、孟昭信、柏丽华、高淑玲。 三、商讨主题：观课后评论会 四、商讨实录： 主持人：我们大家已经观摩了孙久英老师执教的《整式的加减》，下边第一请孙老师谈一下自己的教课思路。 孙久英：各位老师大家好，下边我把这节课的备课思路给大家报告一下。 1）创建问题情境：目的在于引起学生学习的踊跃性，启迪学生的研究欲念，同时为本课学习做好准备和铺垫。 2）知识的研究：让学生经过自主研究与合作沟通认识同类项，认识数学分 类的思想；获取归并同类项的法例，体验研究规律的思想方法。同时让学生体验合作的快乐与收获。感觉成功的愉悦。 3）讲堂练习：让学生加深对同类项的认识，增强对归并同类项法例的理 解。 1 / 3 4）精讲多练：让学生掌握在多项式中判断出同类项和运用法例进行归并同类项运算的技术，使学生的知识、技术螺旋式上涨。 5）拓展延长与挑战自我：激发学生的学习热忱，为他们供给更宽泛的发展空间。 6）谈收获与领会：经过学生的自我反省，将知识条理化、系统化。 以上就是我这节课简单的设计思路，请各位老师提出可贵建议。 主持人：好，下边各位老师就畅所欲言说一下自己的见解 王宪民：孙老师所授的这节课，教课方案合理、层层铺垫，着重了新旧知识的联系，运用了类比的思想方法。让学生在层层设计的研究活动中动口、着手、动脑或自主研究或小组合作，在研究中让学生感悟归并同类项的观点及归并同类项的法例，激发了学生的学习兴趣和求知欲念。张维辰：整节课教师一直是参加者、组织者和指引者。学生在一组组精心设计的练习题中，自主研究、合作沟通，关于完美观点、加深理解起到了很好的促使作用。 张军：教课过程中充足调换学生的踊跃性 ,鼓舞和指引学生思虑回答下列问题 ,利用小组合作沟通的方式解决学习中的难点 ;谆谆教导，环环相扣。充足表现了以学生为主体，教师为主导。 孟昭信：孙老师教课态度平和可亲，谆谆教导，经过设计一系列的问题研究，环环相扣，极大地调换了学生的学习兴趣和踊跃性。小组合作沟通运用自如，难点打破设计别开生面，整节课自然流利，瓜熟蒂落，很好的完成了本节课的教课目的。 于庆利：讲堂设计环节紧凑 ,有条有理 ,由浅入深 ,要点突出 ,难点分别 ;教课过程中充足调换学生的踊跃性 ,鼓舞和指引学生思虑回答下列问题 ,利用小组合作沟通的方式解决学习中的难点 ;教师指引到位 ,学生在教师的指引下 ,踊跃思虑沟通 ,讲堂氛围活跃 . 柏丽华：以学生原有的知识构造作为支撑，在学生思想的近来发展区内提出“系列问题 ”，使学生面对适量的学习困难，激发学习的求知欲，研究欲，启 2 / 3 发全体学生展开思虑、议论、沟通，经过一组组练习题，不停为学生供给反省学习的时机，进而完美观点，生成新知识。 董存芳：讲堂容量大，知识点波及全面，能充足表现本节课的重、难点。 研究问题的设计由浅入深层层递进，利于学生掌握。 候玉泉：着重知识的前后关系，让学生在稳固旧知的基础上获取新知，表现了知识的生成过程。 教师基本功扎实，点拨到位，控堂能力强，是一节难得的好课。 主持人：从一开始一连串的知识性问题引入，到以后环节中多次提出思虑性的问题，启迪、指引学生做进一步的猜想、研究，这类顺序渐进的思想进度有助于学生理解接受新知识。总之，教课的着眼点，不是娴熟技术，而是发展思想，使学生在思想方法和思想能力上有了很大的提升，是一节值得大家学习的好课。 3 / 3