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数学史校本课程纲要 数学史校本课程纲要 数学史校本课程纲要 “数学史 ”校本课程大纲 一般项目 1、研发教师： xx 2、课程种类： 科学修养类 3、科目名称： 数学史 4、讲课时间： 一学期 5、讲课对象： 初一 详细内容 （一）课程目标 以全面贯彻落实课改精神为主旨，以展开校本课程为契机，在对学生进行科学知识教育的同时普及数学史方面所应基本具备的知识，全面推动素质教育，为培育多方面发展的学生确立基础。 1．经过教课，让学生认识数学经历的发展进度； 2．经过教课，培育学生发现问题、解决问题等自主学习的能力； 3．经过教课，加强学生的数学思想意识，领会数学与其余学科的联系； 4．经过教课，加强学生热爱数学的感情，领会数学学习中的乐趣，并能较好的将数学运用到实质生活中间解决实质问题。 1 / 5 （二）课程内容 本课程依据学生需求、发展目标共安排六方面 11 项内容 第 1 次走进美好的数学史话概括数学的发源与初期发展第 2 次古代希腊数 学 1．论证数学的发端 2．xx 与 xx 3．xx 期间的 xx 数学 4．xx 与《数学本来》 5．阿基米德的数学成就 第 3 次中世纪的 xx 数学 1.《xx 髀算经》与《九章算术》 2．从 xx 到祖冲之 3．从 “ xx到”“正负开方 ”术 4．xx 节余定理 第 4 次 xx 与 xx 数学 第 5 次近代数学的盛行走近大师第 6 次数学奖（数学诺贝尔）简介第 7 次代数学的出生 第 8 次几何学的改革 1．xx 平行公设 2．几何学的一致 2 / 5 第 9 次现代数学成就十例 第 10 次历次国际数学家大会简介 第 11 次费马大定理的证明以及若干未决猜想的进度（三）课程实行建议 1、实行方法： 本专题的内容安排能够采纳多种形式。既能够由古到现在，找寻数学发展的历史；也能够从现实的，学生熟习的数学识题出发，追根溯源，回眸数学发展中的重要事件和人物。 2、实行方式： “数学史选讲 ”课的 “教课方式应灵巧多样，可采纳讲故事、议论沟通、查阅资料、撰写报告等方式进行。教师应鼓舞学生对数学发展的历史轨迹、自己感 兴趣的历史事件和人物，写出自己的研究报告。 ”在教课的时间安排上，可考虑教师的讲堂讲解与学生课外阅读、查阅资料相联合。教课可依照以下模式进行： 提出问题 →指引阅读（课外） →学生议论沟通分享 →教师的归纳与提高 →进一步的阅读。 总之，本专题的教课应倡导多样化的学习方式，努力培育学生的自主探究和合作沟通意识，力争使学生亲身领会 “做数学 ”的利处。 不该该照本宣科，成为大事年表和流水账，无聊无聊，缺乏启迪性等，使学生乘兴而来，扫兴而归，进而对数学史失掉兴趣，对数学失掉兴趣。 （四）课程评论 （一）指导思想： 经过学习评论，使其促使学生自主学习的能力，培育学生学习数学的兴趣，激发学生对未知世界的探究，为各门功课的学习打好基础。 3 / 5 （二）评论方式： 1、评论内容 学习评论指标 （一）： 学生自评与互评相联合，即上课出勤状况、讲堂纪律状况、参加练习状况、团结协作状况； 学习评论指标 （二）： 平常模拟训练与观察相联合； 学习评论指标 （三）： 教师综合评定，给与相应等第。 2、评论形式 1）学生自评： 学生自我比较参加本课程以来的变化，自己对自己评论。 2）教师评论： 教师依据学生在学习中的表现、训练实践的态度（投入程度），运用技巧的能力，给学生适合的评论。教师能够用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评论依照。 （ 3）学校评论： 能够是学校认识本课程状况的方式，也能够是学生在学校某写活动中专长发挥，获得学校的认同、必定。 4 / 5 4）学生评论： 赐予以为适合的评论。 3、评论结果： 以等级的形式予以表现，教师联合上述五项内容综合观察后赐予必定的等级，评论等第为： 优异、优异、中等、基本合格、须努力五档，等级为前四档者赐予相应的学分。 “数学史 ”校本课程大纲 指导老师： xx 5 / 5