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小组合作学习有效性研开题报告材料 小组合作学习有效性研开题报告材料 小组合作学习有效性研开题报告材料 适用标准文案 《小组合作学习的有效性研究》开题报告一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 课题提出的背景： 合作的意识和能力， 是现代人所应具备的基本 素质。跟着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来， 将来社会愈来愈 侧重个人可否与别人协作共事， 可否有效地表达自己的看法， 可否概 括与汲取别人的建议等。所以，培育学生团结、协调的集体合作精神 显得尤其重要。《新课程标准》在 课程的基本理念 中提出了 踊跃倡 导自主、合作、研究的学习方式 、 学生是学习和发展的主体 。语 文课程一定依据学生身心发展和语文学习的特色， 关注学生的个体差 异和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充足激发学生的 主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式。教课内容 确实定，教课方法的选择， 评论方式的设计，都应有助于这类学习方 式的形成。 可见，合作学习已成为《新课程标准》倡议的一种新的 学习方式，是新一轮基础教育课程改革的一大体求。 目前，讲堂教课存在的主要问题： (1)讲堂教课缺乏活力。表此刻学生思想不活，语言不活，缺乏独到的想象力，缺乏创新意识和创新精 神。学生的学环绕教师的教转， 教师的教取代学生的学， 学生听得多，独立思虑、自我表现机遇少，兴趣低。 (2)仍有教师 牵 着学生走的迹象。学生学得被动，缺乏主动参加意识，缺乏自主、合作学习的实践 活动，教多少，学多少，不教不学；多考多学，少考少学，不考不学。 (3)目前各学校都广泛存在侧重解题技巧、书面测试，轻口头表达、 实践活动；重教课结论与学生的学会，轻学习过程与学生的会学；重 出色文档 适用标准文案 个体学 与 争， 小 合作与 争； 堂的 学 ，常常流于形 式。 与 程改革目 以及面 将来知 的 展， 学生学会求知、 学会做事、学会共 、学会 展等要求相去甚 。 二、本 在国内外同一研究 域的 状与 剖析 1、 国内外同一研究 域的 状与 剖析 :目前，合作学 的 践 已遍布世界各国。从 展 段上看，大概能够分 三个 段。 一是初 段（ 20 世 60 年月末至 70 年月中期），一些合作学 策略初步形成，如 小 --游 - 法 等都是 个 期提出的； 二是获得 性 展 段（ 20 世 70 年月中期至 80 年月中期），合作学 的理 日臻成熟， 影响逐 大， 形成 一种十分有前程的教课派别，提出了 小 成 分工 、小 助个人 、小 法 ?? 合作策略； 三是与其余有关理 的交融 展 段（ 20 世 80 年月中期到现在），合作学 向成熟 展， 与其余有关的教课理 之 出 了交融的 ， 合作掌握学 与 合作学 与直接教课一体化 的出 就是一个很好的例 。同 ，合作学 的 念已开始浸透到学校的各个 面，不限制在 内。 我国的合作学 研究自 20 世 90 年月开始，呈 了蓬勃 展的 ， 以合作学 研究 象的省 就有多 ， 公然 表的 告和学 文就逾百篇，在国内外 生了宽泛的影响。 合作学 的 已逐渐人心所向， 并成 今世教课 念 代化的重要 志。我 相信， 合作学 的将来远景十分广 。他将会获得更为宽泛的运用，将成 教课系 中一个有机 成部分， 浸透到学校教育的 出色文档 适用标准文案 各个方面。 2、本课题与上述成就联系是它为本课题的研究供给了一个平台，本 课题将借鉴、参照上述有关合作学习的研究与实践， 同时关于这些成就的研究深度将影响本研究的深度。 与其差别之一，本课题是在各学科范围内对小组合作学习的理论进行考证性研究，丰富深入小组合作学习理论。差别之二，本课题侧重于实践操作的研究， 充足表现理论与实践的密切联系。 使合作学习教育经过学科的实行真实落到实处。 小组合作学习研究并不是新课题， 但目古人们主要集中在合作学习模式的模拟上， 缺乏一些详细的仔细的如何深入的举措。 本课题主要从以下几点打破： 1、在研究小组合作学习的过程中如何将合作学习的理论实践落到实处， 开发出提升小组合作学习效率的策略。 2、深入学习合作学习的理论，比较出各个年级段学生合作学习的特色及指导策略。 3、关注弱势集体在合作学习中的成长，形成在合作学习中发展弱势集体的指导建议。 4、小组合作学习主要环绕讲堂教课内容或某一问题而睁开，在地址、时间上都有所拘束，将讲堂上的知识延长到课外，进行课外合作学习。三、课题研究的实践意义与理讲价值 本课题的研究， 是在总结和汲取已有的研究成就的基础长进行的， 课题研究的时代背景不一样，机遇不一样，是面对信息化社会、市场经济全世界化对人材素质提出新要求、 新挑战的状况下， 来审察我们的讲堂教