大瀑布的葬礼教案及反思.docVIP

《大瀑布的葬礼》教学设计 学习目标: 1.能准确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。 3.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，加强环境保护意识。 4.培养学生的独立阅读水平。 重点、难点: 1.想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。 2.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，加强环境保护意识。 课前准备: 让学生查找大瀑布的资料，准备课件，准备花圈图片、地图。 课时安排:1课时 教学设计: 一、导入:学完了第25课《只有一个地球》，我明白了珍惜资源，保护地球生态的重要性。今天，我和大家一起来学习另外一篇也是关于维护生态平衡的文章。那就是课本P144第26课《大瀑布的葬礼》。在学习之前，我准备把这个花圈送给这个条大瀑布。老师为什么这样做呢？等你们学完了课文，你们就明白其中的原因。 二、释题: （一）齐读课题:26＊《大瀑布的葬礼》 （二）读了课题，你最想知道什么？你明白葬礼是什么意思吗？（对死去的人的一种哀悼活动），也就是说题目是什么意思？（为一条大瀑布举行的葬礼） 三、读提示，找问题 （一）齐读连接语。 （二）找出问题: 1.课文讲了一件什么事？ 2.想象大瀑布以前和现在的不同景象。 3.是什么原因造成了塞特凯达斯大瀑布的悲剧。 4.联系实际和同学交流读了课文后的感受。 四、初读课文，整体感知。 （一）根据问题，用自己的方法读全文。 （二）课文讲了一件什么事？（出示:在 洲……一个葬礼）出示地图，介绍位置。 五、今昔对比 （一）课文是怎样描写大瀑布以前和现在的不同景象的，请大家快速默读全文，找出相关语句。 1.学生默读课文，找出相关句子。 2.读句子，出示:①“这条瀑布……清晰可闻。”②“几年过去……奄奄一息。” （二）读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画？ 1.学习第一幅图画。 （1）出示课件:播放大瀑布的雄伟壮观景象，教师感情范读第3、4自然段。 （设计意图:通过观看录像，使学生看到大瀑布当年雄伟壮观的气势，教师感情范读目的是把学生带入情境，让他们身临其境。） （2）这么美的景象，课文中哪个词能够体现出来？（板书:雄伟壮观）面对这么美的景象有人来参观吗？（纷至沓来）游客有怎样感受？（陶醉不已、流连忘返）（板书:流连忘返） （3）这么美的景象，我们读时应用一种怎样的感情去读呢？（赞美、欣赏） （4）用这样的感情齐读这两个自然段。 （5）用一句话来概括赞美大瀑布。（生自由说） 教师小结:同学们说得真好。塞特凯达斯瀑布如此的雄伟壮观，怪不得吸引了世界各国如此多的游客到此游览！现在请看看如今的大瀑布。 2.学习第二幅画。 （1）出示课件:播放大瀑布奄奄一息的悲壮景象。教师感情范读第6、7自然段， （2）这两段话中你仿佛看到什么？（生自由说、师概括:生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）（板书:形容枯槁）看到这样的情形你有什么感受？（太可惜、应该保护环境、爱护大自然） （3）文中那句话说了游客感受的？（乘兴而来，失望而归）（板书:失望而归） 3.唉！这样雄伟壮观的大瀑布逐渐枯竭，消失，真是让人痛心疾首啊！那么造成悲剧的原因是什么呢？你能从文中找出语句吗？ （1）学生读所画句子，指名齐读。（能用关联词“……而且……再加上……”连起来说出悲剧的原因吗？ （设计意图:利用关联词“……而且……再加上……”来说明大瀑布枯竭的原因，有效地培养学生的归纳概括水平，达到良好效果。） （2）这样的悲剧是谁造成的？ （3）读本段该用怎样的感情？（可惜、悲伤） （4）用这样的感情齐读这两个自然段 六、激发想象，拓展延伸 （一）现在让我们穿越时光隧道回到巴西总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天看看。 1．他是如何为大瀑布举行葬礼的？（身穿黑色礼服，饱含深情的语调。） 2．这次行动的重大意义何在？（号召人们立即……不再重演） （二）读1、11自然段。这两个自然段讲什么内容？ （三）生答，师相机总结（一、举行葬礼:巴西总统。二、发出号召:行动起来，不再重演） 七、知原因，谈感受 （一）学到这里你知道老师送花圈的原因吗？（知道）这样雄伟壮观的大瀑布就这样即将离开了这个世界，正如一个受我尊重的人离开人世一样，我能不追悼吗？（不能）所以这就是我送花圈的原因了。 （二）如果你是总统你会说些什么吗？（交流讨论） （三）面对周围环境的变化，想想我们该做些什么？ 同学们，如此雄伟壮观的大瀑布的消失、枯竭，让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。（齐读课文） 八、作业 （一）把你的感受写一写。 （二）就周围环境污染写一份调查报告 《大瀑布的葬礼》教学反思