教科版食物链和食物网教案3.docVIP

教科版食品链和食品网3 教科版食品链和食品网3 PAGE / NUMPAGES 教科版食品链和食品网3 食品链和食品网 【教课目的】 科学观点：生物之间的食品联系，称为食品链，生物之间因为食 物联系形成相互联系、相互影响的关系。 过程与方法： 能找出生态系统中动植物之间的食品联系， 剖析食 物链中的生产者和花费者； 能在模拟游戏活动中体验食品网中的生物相互联系、相互影响的关系。 感情、态度、价值观：体验到食品网中动植物之间复杂的食品关 系，意识到保护食品网中生物稳固性的重要性。 【教课要点】研究动植物之间的食品关系， 认识食品链和食品网。 【教课难点】成立开初步的生态系统的观点，形成“生物与生物 之间是相互关系的一个整体”的认识。 【教课准备】 PPt 课件、卡片 一、谜语导入 1、同学们喜爱猜谜语吗？老师出两个谜语给你们猜猜（  PPT  出 示草莓、杨梅的谜语） 师：为何猜是草莓？ （草被羊吃光了）为何猜是杨梅？（  羊被狼吃光了） 二、新授 师：在这个场景中有哪些生物？（板书：草、羊、狼） 师：它们之间因为何关系联系到了一同？ 生答 师：请你用箭头或画的方式，把它们之间的关系联系起来。 （学生用预先准备的卡片画） 请一位同学登台展现。（实物投影） 师：你们都是这样画的吗？ 生：是 师：老师也来画一下， 你们看老师画的和你画的相同吗？哪里不相同？ 生：不相同，箭头方向不相同？ 师：你知道老师是怎么想的吗？你们今日吃早饭了吗？ 生：吃了。 师：你们吃早饭是为了什么？ 生：增添能量，增添营养。 师：老师画的不单表示谁吃谁，谁被谁吃，还表示出一种营养的传达方向。比方草被羊吃，草让羊增添了营养，羊被狼吃，羊让狼增添了营养。下边请你们将你们画的进行修正。 2、师：那在我们的花丛中有这样的关系吗？看看我们的花丛里 有些什么？ （板书花草 蚜虫 瓢虫 鸟） 师：请你们用预先准备的卡片画出它们之间的关系。 生画，师巡视指导。 生登台画，并谈谈你画的结果。 （小花被蚜虫吃，蚜虫被瓢虫吃，瓢虫被小鸟吃） 师：你们都是这样画的吗？ 生答是 师：你们看它们这样一环一环这样的食品关系， 有一个名称叫？ 生：食品链。 师：对。 PPT 出示食品链的定义： 生物之间这样一种像链环相同的食品关 系，称为食品链。 生齐读 3、师：察看这两条食品链，你发现了什么（它们有没有什么共 同点）？（示意：起点、结束） 在我们的食品链最前面都是什么呀？（植物）后边呢？（动物） PPT 从后边出示小鸟吃什么？瓢虫吃什么？蚜虫吃什么？植物吃什么？） 学生可能会说水土壤里的养料阳光二氧化碳， 教师主要指引植物光合作用能自己制造养料， 教师主要指引植物光合作用能自己制造养料。 引出生产者和合花费者： 食品链中能自己制造食品的生物叫做生产者，直接或间接花费他人制造的食品的生物叫做花费者。 生齐读 师：什么叫直接或间接学生以一条食品链做解说。 师：在这些食品链中间，哪些是生产者，哪些是花费者？ 6、我们从前学过一条成语叫螳螂捕蝉，黄雀在后，它们之间有 食品链吗？ 板书（蝉 螳螂 黄雀） 请学生画箭头。 师：这是一条完好的食品链吗？ 生：不是。 师：为何？ 生：因为食品链是从植物开始，从动物结束。 师：那少了什么？ 生：植物。 师：那蝉吃什么啊？ 生：树汁。 请学生画完好的食品链。 7、师：在一个场景里是否是只有一种动物或一栽种物呢？比方 花园？ 生：不是，有好多。 1、PPT 出示一张食品网 师：这些生物存在着比较复杂的关系， 你们能用箭头把它们之间 的食品关系表示出来吗？ 2、小组议论，达成食品网的连结。 3、最初达成的小组上来报告。 师：你还发现什么？ 生：我还发现一种动物吃好多种其余动物， 一栽种物会被好多种 动物吃。 师：对，它们之间的关系很复杂，它们之间的食品关系交替形成 了一个网状构造，我们称它叫食品网。 PPT 出示 生齐读。 师：那么它们之间的这类的食品关系有没有什么利处呢？ 生：有，比方一个动物吃不到，它还能够吃其余的动物。 生：。 小结：经过本节课的学习，我们知道了什么叫食品链、生产者、 花费者和食品网。 三、讲堂总结 经过这节课的学习，你用什么想法？ 食品链和食品网 教课方案： （一）教课目的 1、科学观点： 生物之间这类像链环相同的食品关系，叫做食品链。同一栽种物会被不同的动物吃掉， 同一种动物也可吃多种食品，  生物之间这类复杂的食品关系形成了一个网状构造，  叫做食品 网。 2、过程与方法： 经过找寻生态系统中动植物之间的食品关系， 学会剖析食品链中的生产者和花费者， 掌 握食品链中规律， 并能正确表达食品链。 能利用食品链和食品网剖析保护生态环境的重要性。 3、感情态度价值观： 意识到食品网反应了一个生态群落中的动植物之间复杂的食品关系；