《图形的放大与缩小》公开课.docVIP

《图形放大和缩小》教学设计 设计理念 数学课程标准在学生的数学活动内容里， 强调培养学生的应用意识，也就是使学生 认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实 际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略， 面对 新的数学知识时能主动的寻找其实际背景，并探索其运用价值，《图形的放大与缩小》 就是在学生认识了比的知识后的一个实际运用， 通过这部分内容的学习使学生从数学的 角度认识放大与缩小现象，知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化， 形状没变，从而体会图形相似变化的特征，并能在方格纸上按一定的比将简单图形放大 或缩小，因此，教学设计突出与生活的联系，充分让学生经历图形的放大和缩小的操作 过程，从而培养学生用数学的眼光看待生活中的放大和缩小的现象。 学习内容： 人教版义务教育课程标准六年级下册第 59------60页的例4及相关练习。 学情与教材分析 学生在学习《图形的放大与缩小》的知识前，已经具有在方格纸上画图形的能力， 还具有比的相关知识。另外学生也具有一定的观察能力、操作能力和研究能力。这些都 为本节课学习打下良好的基础，只要教师能巧妙的引导，采取适合的教学方式，学生能 很快地进入图形的放大和缩小的研究中。本节知识教材在编写上也非常符合实际： 首先 教材用图片的形式呈现了生活中的一些放大和缩小现象，如照相；