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部编版四年级语文上册第五单元
教案教学设计
单元概述
本单元为习作单元,依次编排了两篇精读课文和 “交流平台”
“初试身手”“习作例文”及一篇习作。《麻雀》叙述了一只老麻雀在
猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。《爬天都峰》写的是假日里爸
爸带 “我”去爬天都峰,“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励,一
起爬上天都峰的事。“交流平台”旨在结合对精读课文的分析,帮助
学生梳理、总结从课文中学到的习作方法。“初试身手”是让学生初
步尝试用学到的习作方法进行表达练习。两篇习作例文《我家的杏熟
了》和 《小木船》借助旁批和课后题,提示学生怎样把事情写清楚,
为学生提供可借鉴的习作范例。单元习作 《生活万花筒》,要求学生
写一件印象深刻的事,并按一定的顺序把这件事写清楚。
1.正确认读、书写本单元的生字、词语。
2.知道要按一定的顺序把事情写清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情
发展过程中的重要内容。
4.知道抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程中的重
要内容写清楚。
重点
1.正确认读、书写本单元的生字、词语。
2.了解课文是如何把一件事写清楚的。
难点
按照一定的顺序把一件事情写清楚。
1
《麻雀》 课时
1
《爬天都峰》 课时
1
交流平台及初试身手 课时
1
习作例文 课时
2
习作:生活万花筒 课时
16 麻 雀
《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。课文讲述了一只老麻
雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀,使其免受伤害的故事,赞扬了
母爱的无私和伟大。
很多学生都非常喜欢小动物,却很少接触写动物之间亲情的文
章,因此在理解老麻雀奋不顾身地保护幼儿以及猎狗最后的退缩这些
行为时会存在一定的难度。
1.体现 “学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受作者运
用语言的精妙,体会文章的思想感情,使工具性和人文性有机结合;
将阅读和写作关联,促使学生把思想感情迁移到生活中,以表达真情
实感。
2.关注学生的情感体验。围绕 “爱”字展开教学,先引导学生
自读自悟,在读中想象情境,感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟 “爱”
创造的奇迹;再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象;最后引导学
生结合生活实际感恩有爱的生活,让学生的情感体验得到升华。
【知识与技能】
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事,把事情的起因、经过、结
果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情
发展过程中的重要内容。
【过程与方法】
通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深
深的爱。
【情感、态度与价值观】
从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中,懂得动
物也有伟大的母爱。
重点
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事,把事情的起因、经过、结
果交代清楚。
难点
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展
过程中的重要内容。
教师:制作多媒体课件。
学生:搜集各类动物有关母爱的事例。
1课时
一、谈话导入,情感激趣
麻雀对于同学们来说并不陌生,它是一种常见的、普遍的动物。
它没有孔雀那样漂亮的外表,没有黄莺那样动听的歌喉,可在一只老
麻雀身上却发生了一个感人至深的故事,体现了麻雀的一种令人敬佩
的伟大精神,这就是我们今天要学习的课文。板书课题:麻雀( )
二、初读课文,检测预习
1.介绍作者及相关写作背景。 以视频形式(
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