人教部编版四年级语文上册《第五单元》配套教案教学设计小学优秀公开课.pdf

部编版四年级语文上册第五单元 教案教学设计 单元概述 本单元为习作单元，依次编排了两篇精读课文和 “交流平台” “初试身手”“习作例文”及一篇习作。《麻雀》叙述了一只老麻雀在 猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。《爬天都峰》写的是假日里爸 爸带 “我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一 起爬上天都峰的事。“交流平台”旨在结合对精读课文的分析，帮助 学生梳理、总结从课文中学到的习作方法。“初试身手”是让学生初 步尝试用学到的习作方法进行表达练习。两篇习作例文《我家的杏熟 了》和 《小木船》借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚， 为学生提供可借鉴的习作范例。单元习作 《生活万花筒》，要求学生 写一件印象深刻的事，并按一定的顺序把这件事写清楚。 1．正确认读、书写本单元的生字、词语。 2．知道要按一定的顺序把事情写清楚。 3．知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情 发展过程中的重要内容。 4．知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重 要内容写清楚。 重点 1．正确认读、书写本单元的生字、词语。 2．了解课文是如何把一件事写清楚的。 难点 按照一定的顺序把一件事情写清楚。 1 《麻雀》 课时 1 《爬天都峰》 课时 1 交流平台及初试身手 课时 1 习作例文 课时 2 习作：生活万花筒 课时 16 麻 雀 《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。课文讲述了一只老麻 雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了 母爱的无私和伟大。 很多学生都非常喜欢小动物，却很少接触写动物之间亲情的文 章，因此在理解老麻雀奋不顾身地保护幼儿以及猎狗最后的退缩这些 行为时会存在一定的难度。 1．体现 “学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受作者运 用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合； 将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情 实感。 2．关注学生的情感体验。围绕 “爱”字展开教学，先引导学生 自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟 “爱” 创造的奇迹；再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象；最后引导学 生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课的生字、词语。 2．知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结 果交代清楚。 3．知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情 发展过程中的重要内容。 【过程与方法】 通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深 深的爱。 【情感、态度与价值观】 从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动 物也有伟大的母爱。 重点 1．正确认读、书写本课的生字、词语。 2．知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结 果交代清楚。 难点 知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展 过程中的重要内容。 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集各类动物有关母爱的事例。 1课时 一、谈话导入，情感激趣 麻雀对于同学们来说并不陌生，它是一种常见的、普遍的动物。 它没有孔雀那样漂亮的外表，没有黄莺那样动听的歌喉，可在一只老 麻雀身上却发生了一个感人至深的故事，体现了麻雀的一种令人敬佩 的伟大精神，这就是我们今天要学习的课文。板书课题：麻雀( ) 二、初读课文，检测预习 1．介绍作者及相关写作背景。 以视频形式(