高中美术1班学习简报.docxVIP

高中美术1班学习简报 高中美术1班学习简报 高中美术1班学习简报 高中美术 1 班学习简报 各位美术老师， 大家好，我们已经陆续达成了网络持续教育第一模块 课程的学习。 各位老师发布的学习日记、 议论帖子和第一次作业除了有对 教育规律、教课方法、心理学及师德师风的深入考虑，还有关于美学、艺 术史和美术教课技巧的远见卓识。老师们师心如水，理解孩子、爱惜寻美 的稚嫩心灵，既是尊敬教课规律、参透小孩心剪发展的结果，也是美术老 师意会到的美术学科的真理——美术是真实通向自由的教育， 它为我们的 孩子戴上自由自在，飞向理想之境的机翼。 姓名 课程学习 作业 培训总结 日记 简报阅读 论坛商讨 总成绩 宋毅 张怿 付娟 姜锋 甘娟 申玉沁 李礼 孙鑫 傅萌 张伟宁 杨相芬 郑瑞 介绍作业之一 : 美术赏识教课中，怎样让学生走出以“像不像”为独一评判标准的认识误区？ 天津市实验中学 傅萌 在率领学生进行美术作品赏析的时候，学生的认知与审美大部分的确会合中在  “像与不像 ”“画的是什么 ” 这样的水平上， 其实不单是学生们， 好多不是美术专业的成人的审美认知也逗留于此。  这是人思想方式习惯 的问题， 也并无对与不对之分。我认为，高中美术鉴赏课的教课目标旨在引导学生学会观看方法，  拓宽他 们的眼界与思路。 本学期在讲解印象派主义绘画这一章节的时候，我试着用莫奈的代表作《日出印象》举例，引导学生 进行作品赏识，以下是我的部分教课过程： 一、大家看到这幅莫奈的代表作《日出 ·印象》，内心有什么感觉？ （模糊，雾蒙蒙的 ,, 感觉内心乱，看见太阳了，可是看不清楚，水和天的颜色比较靠近，看上去挺舒畅的 ,, 有光影闪烁的感觉） （让学生充足发布建议，并放映此作品的局部） 二、教师：画面上有好多笔触，画笔抹到画布上的颜色，不晕开，不连接，可是渡，让观众看到画笔的印迹。假如在美术馆里看到这样的画，你们会停住脚步，细细赏析吗？ （不会，因为没有什么可看的 ,, 看不清楚，就不想看了 ,, 没有美丽的颜色，也没有情节） 三、教师：老师和大家同样，感觉隐隐约约地看不清。详细、坚固的物象都消融在了光和雾里，大气、水、阳光融成了一个整体。艺术家表现的是光和雾，但依靠的仍是自然中的物象，我们的眼睛究竟能看见什么？ （提示学生察看绘画的因素，考察学生对因素的分辨能力） （艺术家画了小船，还有烟囱里冒的烟 ,, 仿佛有小船的帆，有人在活动 ,, 还有太阳的倒影，水的涟漪,, 各处是黄、绿色） 四、教师：这是莫奈 1872 年在他的家乡阿弗尔港口画的。船、人、大烟囱等都看不清楚。这些内容都 画得隐隐约约， 似有似无。莫奈以前说过： “当你出门作画时， 要试着忘记体此刻你眼前的对象——一棵树、 一幢房屋、 一片野外或任何其余东西。只想这是一小块蓝方块，这里是一个粉红色长方形，那边是一条黄色 带，按这样画出来的正是人所看到的物体， 正确的颜色和形状， 知道它与你面对风景时获取的独到印象一致。 ” 这段话很重要，和同学谈谈你对这段话的理解。 （画家在赏识日出时，不是看哪里是树，哪里是行人，而是看这是什么颜色，那处是什么颜色 ,, 把你眼前的情景都当作是光和颜色 ,, 就是别把东西当作是什么 ,, ） 五、教师：这也是一种看世界的方法？同学们这样察看过光景吗？ （没有，我老是希望能把东西看清楚 ,, 看不清楚是什么，我就不看了 ,, 这类方法就像远处看东西，或眼睛只看颜色。） 六、教师：莫奈就是这样认为的。他说，他希望生下来就是个瞎子，不知道物体都是什么，而后，忽然 间恢复视力， 这样他就能以各样方式作画， 并且不知道体此刻眼前的对象是什么，只看见光与色。 他的画近看，像一个五彩缤纷的调色盘， 稍远一点看， 像一个底稿，退到合适的距离时， 琐碎的笔触化合为光的震颤，水的颠簸。我们此刻也试试着用画家的目光再看看《日出·印象》，能够把自己的眼睛眯起来看。 （表面上看，画面上的人、船都看不清楚了，但学生却看到了一个崭新的画面，一个更加奇特的自然景观，进而翻开了内在的眼睛，出生了一种新的目光，学到了一种新的察看世界的方式。） （眯着看有光的感觉 ,, 眯着眼睛看，眼前一片雾，张开眼睛看，画面上颜色很丰富 ,, 眯着眼睛看，也不感觉乱了，还很舒畅 ,, 眯着眼睛看，还感觉画面有动的感觉。水涟漪是闪烁的，小船在动，烟囱在冒烟，天空的云也在飘。） 七、教师：大家把自己的感觉说出来和同学们进行分享，这特别好。课后我们能够持续用我们的眼、我们的心去感觉作品中被雾笼盖着的色彩斑斓的世界。 我认为拓宽学生眼界，引导他们用画家的目光去察看四周的事物和风景，是美术赏识课一个重要的立足点，每一个人都有自己的赏析经验，每一个人也都不尽同样，没有方法依照一致的标准去要求，艺术赏识原来也 没有一个一致