《静夜思》教学设计.docVIP

《静夜思》教学设计 课题摘要 学科 学段 小学低段 年级一年级 单元 第三单元 教材版本 人教版 课程名称 一、学习内容分析 1.教材分析 这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练， 感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容 的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。 「 朗读、背诵古诗和认子，是本课教学的重点。 ] 2.学情分析 《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之 情。如霜的月光就好似一只看不见的手， 无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思， 俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可 帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味 和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。 3.教学目标 1 •会认“静”“夜”等 10个生字，会写“目“耳”等 4个生字。 2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。 二、教学环境选择 □V简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环 境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 1 .小朋友喜欢猜谜语吗？今天， 老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮） 一、猜谜语导 入〕 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至 今，许多诗人、作家和你们一样也很喜 欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起 许多令他们思念的东西。今天，我们就 来学习一首有关月亮的古诗 《静夜思》。 2•板书课题，（教师板书，学生齐 书空）认读生字静” 夜” |以儿童喜闻乐见的猜谜形式」 导入新课，激发学生学习兴趣。  1 •自主练读课文，并用“一一划出 不认识的字。 2 •四人小组内学习：说一说有哪 几个字是自己认识的，不认识的的字借 助拼音自学，并读读自制生字卡片，小 组内交流学习成果，互教互学。 3 •指名学生一行一行读课文。注 意正音，指导读好 静、床、光、望、 乡划勺后鼻音。 4 •同桌互相读一读，争取人人把 课文读准、读顺。 1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把 生字藏在星星里，你还认识它们吗？ 2 •游戏巩固：看到小朋友学得这 么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来 凑热闹了，月亮姐姐说： 星星妹妹后面 藏着一个字，我来考考你们，谁能认识， 我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星 星图，指名一位学生上来点击鼠标，大 家一齐认读)，看到你们玩得这么开心， 老师也想参加，行吗？我来指，你来认， 认的时候还可以站起来加上动作演一演 这个字的意思。 3 •出示：静、床、光、望、乡 5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音 的字，读正确后互相说： 合作愉快！ ” 4 •教学新偏旁 攵”出示生字卡片 故划引导学生观察： 攵”象你认识的哪 个字？它和 文”字有什么相同和不同的 地方？你怎么记住这个偏旁？ 5 •这些字都会读了，古诗是不是 也能读正确呢？ (1) 指名读古诗，其他学生认真 听，准备给同学正音。 (2) 读后正音。 1.(课件出示插图，配上古筝乐曲) 谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏 这幅图，看看在这样一个安静的夜晚， 李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿 过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。 仰望那天上的明月，又低下头看看地上 的月光，一股思念家乡，思念亲人的情 感，在他的心里油然而生，于是他写下 了这千百年来感动着每一个中国人的著 名诗篇《静夜思》 2 •离开家乡，离开亲人，李白的 心里一定非常（生说：难过、伤心、悲 哀……） 3 •教师范读，学生看着画面，想 着教师刚才的讲解感受诗中之情。 4 •小朋友，此时的你们看到月亮 你想到了什么？（播放乐曲） （预设）生： 看到月亮，我想到了在上海赚钱 的爸爸。” 看到月亮，我想到了在北京赚钱 的妈妈、姐姐。” 看到月亮，我想到了好朋友。 看到月亮，我想到了爸爸、妈妈， 我很想他们回来，每天可以看到他们。 师：诗人看着挂在空中的明月，会 想到什么呢？他想到了故乡的什么 呢？ ” 生：他想到了故乡的那座小山。 他想起了家门口的那条小 溪。” 他想起了故乡的亲人。” 师：是啊，在这样的夜晚，我们是 多么思念亲人啊。下面我们就带着自己 及李白的思念读这首古诗 5 .模仿练读，想象意境。 6 .角色表演：小朋友，现在请你 们就把自己想象成李白，远离家乡，远 离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前 望着圆月……（生双手合拢放在背后， 深 情吟诵） 7 .指名最佳表演者上台表演，配 以乐曲。 8 .通过多种方式背诵积累这首古 诗。 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 □V课堂提问 它 □V书面练习 □制作作品 □测验 □ V其 2.评价量表内容（测试题、作业描述