话题式交往，流溢生命的动感－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 话题式交往，流溢生命的动感－教学教案    　　阅读教学对话借助的东西还应当是文本。这点我很赞成。　　我很观赏这种对话沟通生成的课堂，但这其中也会出现不少问题。比方，这样的课堂教师应做怎样的预备，在课堂上学生的习惯如何培育等等。　　下面是我前段时间写的一则教学随笔，多指教： 　　〈敲开世界冠军的大门〉一课的教学已接近尾声，不知为什么，学生的气氛始终有点沉闷。虽说通过读、说、议，也感受到了文章中的爱国情感，但我感觉对于学生，好像只是隔靴搔痒，并没有真正地振动他们的心灵。 　　大家一起朗读了最终一个自然段后，我放慢速度，缓缓地说：老师曾许多次地从电视里看到这国旗在运动场上高高飘扬的情景，那一刻，我的内心会特别兴奋。因为，这升起的国旗背后，有着太多太多的付出与期盼。”　　这时一个学生站起来说：“我叔叔是乒乓球运动员，他说练球很辛苦的。经常前一天手痛还没恢复，第二又接着练。练得手都肿了。”　　“我觉得，这国旗后面有我们数不清的心血与汗水。”　　又一学生说起：“有一次，我爸爸看乒乓球赛，中国队输了，他气得直拍电视机！”　　底下马上议论纷纷。这样的生活场景他们熟识，他们有话要说，此时是让他们尽情地说一说，还是让他们就此打住，以免跑题太远呢？我选择了前者。好，你们有话要说，就说