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理化生教研组教研活动记录 理化生教研组教研活动记录 PAGE / NUMPAGES 理化生教研组教研活动记录 理化生教研组教研活动记录 时间：地址：九年级集体办公室 参加人员：杨 x、刘 xx 、赵 x、尹 xx、谢 xx 等老师主题：高效讲堂教课商讨 所谓“高效讲堂”就是用尽可能少的时间获得最大教课效 益的教课活动。展开“高效讲堂”商讨，其指导思想概括起来就 是两个减少两个提升： 减少教师的教课负担， 减少学生的学业负 担，提升教师教课效益， 提升学生学习效益。 最后达到提升学校 整体教育教课质量的目的。 假如说的更时兴一些的话这应当也是 “建设和睦校园”的需要。 讲堂教课的有效性特点（或表现）能够列举好多，但最核 心的一点是看学生能否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学， 教课的效率高不高， 产生的学习成效好不好。 从三个方面来讲一 下： 1、“导”的有效性 如何解决“导”的有效性面对“增肥”了的新教材，如何 办理面对一片题海， 哪个该讲面对基础不一样的学生， 如何分层讲 解教师应当赶快从学科本位走出来， 用大课程观解决教教材的问 题；用整合观解决教课内容的选择问题； 用师生互动解决教课方 式单调的问题； 用学情研究解决重复训练的问题； 实行选课制度 下的分层次教课，用学科分层解决学生的需求差别问题。 2、 “练”的有效性 要增强“有效训练，分层作业”的研究。教师要为学生精 选合适不一样学生层次发展的个性化作业。 课内作业主要解决课标 要求，课外作业知足差别自主发展需求。 防止机械重复训练， 引 导学生跳出题海， 确实减少学生过重的学业负担， 做到辛苦教师 一人，解下学生一片。 3、 “学”的有效性 要解决学生有效自主学习的问题。学生的自主时间多了， 如何规划学生的课余生活， 让学生实现自我管理、 学会自主学习是摆在教师和家长眼前的共同课题。 学校应着重创立知足学生充足发展需求的教育环境，建立学生充足参加学校教育活动的机 制，开发学生自主发展的课程， 充足表现学生在自主学习、 自我教育和自主管理等方面的主体性。 学校要调整管理的方式， 解决对学生管理过死、 过硬的问题， 由被动拘束式管理向学生自主主动式管理转变， 逐渐培育学生自我管理能力； 由学校承办式管理向学校、 社会、家庭多元协作式管理转变， 指引学生学会规划学习、规划人生。 4．“检测”的有效性 当前，许多学校已明确要讨教师讲堂教课中安排学生练习 的时间许多于 10 分钟。这就要讨教师还一定在讲堂练习题的设 计和灵巧使用上下功夫。 比方，生物讲堂教课中安排学生练习的 时间要依据教课内容的不一样需要灵巧掌握， 能够安排在刚上课的 复习稳固时， 能够穿插在新知识的教授过程中， 也能够放在讲堂 教课内容达成后。讲堂练习题的提早设计和讲堂上的灵巧使用， 能当堂检测，稳固讲堂教课成效。教师能够据此调整教课节奏， 实时进行改正教课等。 这对保证生物讲堂教课优良、 高效十分必 要。 练习到位，当堂检测、稳固讲堂教课成效，是实现讲堂教课高效率的有力保证。 在讲堂教课中提升讲堂效率仍是有必定的策略的： 1、出色的导入——高效讲堂教课的优秀初步。 有人这样说 过：“成功的教课所需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。” 确实，兴趣是学生学习的动力和能源， 有了它，学生就能够踊跃 地吸取知识完美自己的能力， 极大地提升教课成效。 教师应精心 设计讲堂的导入， 使学生对将要学习的内容产生浓重的兴趣并充 满了疑问和期望。 2、精讲精练——高效讲堂教课的要点。 讲堂教课要做到精 讲精练、讲练联合，力避以讲代思、以讲代练。在要点内容知识 构造的建立过程中、 在解决问题基本策略的形成过程中， 要多引 导学生主动参加思虑与表达， 实时反应与调控， 提升讲的针对性 与练的有效性。擅长将信息技术与学科教课有机整合， 做到视觉、 听觉等感知构造、感知情境优化，从而浸润感情，拓展想象，让 学生在学习过程中能够体验感觉、认可、内化。 3、出色的学习过程——高效讲堂教课的核心。 高效讲堂不单关注教师讲得多么出色， 更为关注学生学得多么主动。 有效教课要修业生的学习过程要充足表现 3 个基本持征： 自主性、研究性、合作性。 在学生学习的自主性上， 我们第一关注学生的参加状态，关注学生讲堂活动参加的广度、形式、时间及成效；在学 生学习的合作性上， 要有多边、 丰富、多样的信息联系与信息反应，整堂课有着适量的紧张感和欢乐感； 在学生学习的研究性上，要把教师的外面教育转变为学生的内源性动力。让学生敢于质 疑、擅长怀疑， 敢于从不一样角度， 用不一样的方法剖析问题和解决问题，要使对话成为讲堂教课的常态， 教师要依据讲堂教课中生成的各样资源， 形成后续的教课行为。 即动向成常态， 生成成为过程，使学生的思想能力和创立能力获得