幼儿园大班观察记录《爱报复的小涵》.docxVIP

Word（下载后可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园大班观察记录《爱报复的小涵》 荣  观看分析：  小涵生长在一个比较特别的家庭里，刚来幼儿园的时候，小韩的爸爸就把家里的特别状况告知了我们，所以，平常我们都比较留意这个孩子的一举一动。在观看中，我发觉这个孩子特殊聪慧，而且也能和其他孩子玩在一起。但是，渐渐地，我发觉了小涵的另一面。  今日户外活动时，小涵和平常一样，在和几个要好的伙伴玩耍，看他们玩得很快乐的样子，我就没太多留意他们，而是开始观看其他孩子的户外活动状况，正当我把视线转向他们的时候，我发觉小涵正在和其中一个伙伴争吵，于是我上前询问，谁知，小涵看到我走到面前，不但没有停止，反而出手打了一下那个伙伴。当我制止之后，我便询问了事情的缘由，小涵大哭着说：上次，他就和其他人打我了，还把我打哭，这次我也要把他打哭，这样才算公平我爸说了，谁打我我就也打他。  分析：  《指南》健康领域目标二的内容是心情安定开心，其中对大班幼儿的要求是掌握自己的心情;合理适当的表达自己的心情并转换心情。在小涵的案例中，他的心情就没有进行适当的转换，还是停留在上次游戏的不开心中，所以这个案例中的孩子在有关心情的目标方面，还需要老师的重新制定。我们先来分析一下产生这种现象的缘由：  (一)家庭的影响  小涵生长在单亲家庭里，爷爷奶奶都特殊关怀、宠爱他，可以说近乎溺爱，不管孩子要求什么，家长都会满足，所以，造成小涵抗挫能力低，已受到损害就会记在脑子里。而且幼儿的心情易受感染，尤其简单受家庭改变的影响。案例中，尽管家人都很疼爱小涵，但是孩子因为失去母爱，还是表现出了反常心情和行为。  (二)掌握心情的能力差  大班的孩子已经有了自己的交际圈，但是他们和成人仍旧有肯定的差距，相比语言，他们更喜爱用行为来表达高兴、哀痛、生气、可怕等心情。正如案例中的小涵，虽然和自己的好伴侣产生了矛盾，但是，他并没有学会掌握自己心情，也没有正确表达自己的心情，反而实行了报复的手段。尽管这些心情的表达方式，对孩子来说比较正常，但我们更应当引导孩子正确表达自己的心情。  实行措施《指南》中针对这方面目标，提出了两点教育建议：1.营造暖和、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信任感。2.关心幼儿学会恰当表达和调控心情。结合这两点教育建议和实际工作中阅历，我们可以实行以下方法，关心幼儿调整心情。  (一)接纳幼儿的各种心情，让幼儿体验到安全和信任。孩子的心情简单失控，在心情失控时，孩子们往往会大哭、打闹，有的还回在地上打滚儿以示抗议，在这个时候，我们不能呵斥孩子，我们应当理解孩子的这种反应，先平复孩子的心情，再问清晰事情的缘由，关心孩子解决问题，不让孩子留下阴影。在我们静静地倾听孩子说话的时候，孩子会认为我们是他们的依靠，从而让孩子对我们产生安全感和信任感，并渐渐地把这种心情转移到他们所处的环境当中。  (二)和家长沟通，转变他们的观念。经过不断的观看，我发觉小涵的心情极易受到爸爸的影响。爸爸因为小涵没有妈妈的事情，所以特殊在意小涵是不是在幼儿园受了什么委屈，因此，每次孩子回去说一些事情的时候，爸爸总以为孩子是在告状，所以就告知孩子一些不正确的处理方法，这样不仅不利于孩子解决问题，还让孩子对幼儿园产生不好的感受，影响孩子在幼儿园的正常生活。和家长沟通时，我们应当把这些不好的方面说清晰，让家长协作，以此促进孩子的健康进展。  (三)关心幼儿摆脱不开心的心情。鼓舞幼儿把心中不开心和开心的事情说出来。让幼儿用活动来发泄不开心的心情，当幼儿心情不好时，可以用转移留意力的方式，不要将留意力继续集中在引起冲突或挫折的情景中，而应尽快摆脱那种情景，让他投入到感兴趣的活动中去。  (四)老师的调解很重要。孩子们发生冲突时，很简单向老师求助，这时，老师就要依据实际状况，对每个可能受到影响的孩子进行调整，当然我们要针对孩子的不同性格实行不同的方法，有的孩子可以让老师当面说，有的就不行。我们肯定要尽量让每个孩子都能去除心里的阴影。  对于一些聪慧、懂事的孩子，老师可以多讲一些道理;对于一些比较皮的孩子，我们可以适当的给予惩处;对脾气很犟的孩子，老师可以把前两种结合在一起。  获取成效  经过一段时间的家园协作及不同方法的采纳，我渐渐感觉到孩子已经有意识的在收敛自己的脾气了，虽然有时候还会和其他小伴侣发生争吵，但是，小涵的看法已经有了明显的转变，不像原来那样直接出手打小伴侣了，而是先和小伴侣说清晰，假如小涵实在是很生气的话，他就会来和