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教育教学管理问题与对策 摘要：近年来，随着新课程改革的深入开展，对学校教育教学管理提出了更加严格的要求，不 仅要注重提高学校整体教学质量，还要关注学生的个性发展和成长。教育教学管理是学校工作的重要组 成部分，学校管理者必须要认清当前教育教学管理工作中存在的问题，并且采取相应的改进对策，从而 进一步凸显学校的教育教学特色，推动学校均衡发展，使教书和育人真正统一起来并落到实处。 关键词：新课改；教学管理；问题；对策 随着学校办学规模的不断扩大和学 教学内容的逐步增加，教育教学管理工作日益复杂，给学校管理者带来了严峻的挑战。教育教学管理工 作直接关系到学校的兴衰，是进行学校管理的重中之重。因此，学校管理者要坚持 “以人文本”的管理 理念，结合学校实际情况，以管理求质量，以质量求效益，以效益求发展，从而全面提升学校办学水平， 推进素质教育均衡发展。在过去的教育教学管理实践中，我们积累了丰富的经验，但是也显露出一些问 题，需要管理者提高重视，制定行之有效的管理规划，逐渐树立起全员参与意识，为学校的长远发展奠 定坚实的基础。 一、教育教学管理中存在的问题 (一)课堂教学效率偏低，教师备课流 于形式 在很多学校里，有一些教师教学责任心不强，存在得过且过的错误心理，只为完成学 规定的教学任务，至于学生是否理解所学知识，是否对课堂有反馈意见，都不被教师所重视，最终就导 致了课堂教学效率偏低，学生的课堂参与度下降，对教师感到厌烦。有的学校为各学科教师提供了良好 的备课环境，实施集体备课制度，但是很多教师在集体备课中都只是我行我素，不参与，不互动，使教 师备课流于形式，无法真正地实现教育资源的共享。还有的教师虽然认真备课了，但是由于教学水平有 限，在教学中无法把握住教学重点和难点，无法把握住课堂纪律，使课堂如同一盘散沙，遇到问题又不 能积极寻找解决方案。在如今的教育环境下，如果教师不能够以身作则，学校的教育教学管理工作就会 受到严重的打击，也会对学生的学习和成长带来困扰，不利于师生关系的和谐发展。 (二) 缺乏综合实践活动，师资安排不够稳定 受到传统应试教育的影响，很多学校都把学生的学习 成绩和升学率当成教育教学工作的重点，而忽视了开展各类有利于师生成长的综合实践活动。具体表现 如下:没有安排校本培训，教师的教学观念和教学水平得不到较大的提升，缺乏系统的规划，教师工作 没有动力;没有安排家校结合的实践活动，学校往往考虑到安全问题，只能放弃，无法提高学生的参与 热情;没有组织校本教材开发活动，很多贴合学生实际的教学内容没有得到充分的利用。同时，有的学 校在师资安排上不够稳定，很多教师都是一个人兼着好几个学科的教学任务，这样不能发挥教师的专业 特长，是一种错误的教育管理方式。还有的学校班级管理不够科学，在给学生分班时不能做到统筹兼顾， 教师都想教纪律和成绩好的班级，不愿意教纪律和成绩差的班级。由此可见，学校管理者必须要下大力 气，整治教学和班级管理。 (三)教学与德育整合差，校园文化有待提升 德育 教育作为学校教育的组成部分，是提升学生道德品质和行为习惯的重要方式，但是很多学校对德育教育 的重视都不足，没有开展德育教育课，也没有使课堂教学与德育教育有机结合，造成学生综合素养低的 现象，不利于学生的德、智、体、美全面发展。在校园里，有的学校随处可见各种垃圾，草坪被学生践 踏，公共设施存在乱涂乱画现象，这种情况充分说明了校园文化建设还需加强，对学生的德育教师不能 松懈。在一些学校里，德育工作都是由班主任兼任，班主任每天的工作非常琐碎和复杂，有时候就忽视 了德育教育，久而久之，学生对德育就会感到可有可无，依然沿用传统的思想，没有把学校当成自己生 活和学习的家园。有的学校招收了大量的留守儿童和外来务工子女，这部分学生由于缺乏家庭教育，给 教育教学工作带来了新的挑战，必须要积极发挥德育的功能，带动全体师生共同进步。 二、 教育教学管理有效对策研究 (一)提升教师自身素养，课堂结构多元化 在新 课改背景下，学校管理者要积极提升教师的自身素养，通过组织校本教研等活动，促进教师的专业化发 展，