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《找规律》单元教课反省范文 《找规律》单元教课反省范文 PAGE / NUMPAGES 《找规律》单元教课反省范文 《找规律》单元教课反省范文 有部分学生感觉学习《找规律》这一单元，眉目不是很清楚； 还有部分同学感觉这一单元题型丰富， 难于掌握。造成以上两种问题 的原由是没有掌握规律、 缺乏必定的想像能力。 怎样学好本单元的内 容，自己感觉应从以下三个方面进行打破。 理解规律，掌握整体 周期现象是有规律的现象，规律表现为一种循环往复、重复循环出现的构造， 这类确立的构造就是周期现象。 周期现象的教育价值在于培育学生发现规律、按照规律、利用规律的精神，经过眼前料想 此后、经过部分掌握整体、经过有限想像无穷。比若有一列数共 30 个，按后边规律摆列： 4、3、8、4、4、3、8、4、 问：第 30 个数是几？经过察看，使学生发现这组数列是按“ 4、3、8、4”这样的次序循环不停地出现， 每一组数字摆列次序又是相同的， 按 4、3、8、 这样的次序摆列。让学生能看出一组的数目和一组里的序次，就发现了周期，对规律的理解就正确了。还要让学生依据看到的规律，对现象的后续发展进行展望， 进而对规律确实定性有更深的领会。 后边的数字没有所有写出来，所问的第 30 个数也没有写出来。即后边的数不可以直接看到，只好依照规律进行推理。 “用除法计算”要让学生真实理解， 30÷4＝7（组） 2（个），学生要能理排除法算式中的“ 30”、“ 4”、“ 7”、“ 2”分别表示什么，想想，“余数”在第几组数里，第 30 个数是第几组里的第几个数。 找出规律，解决问题 教课本单元，应站在必定的高度掌握本单元的知识， 既然是《找规律》，必定要先找出规律，找规律即找出第一组数。只有把规律找出来，解题才能驾轻就熟。下边以几题为例，特别是一些变式题，说明找出规律的重要性。 例 1：xx 年 11 月 1 日是礼拜六，这个月有多少天上学？先写出第一个周期：“礼拜六、礼拜日、礼拜一、礼拜二、礼拜三、礼拜四、礼拜五”为一个周期。 30÷7=4（周） 2（天），要让学生理解算式中每个数字的含义， 余数 2，即最后 2 天，分别是礼拜六、礼拜日。因此上学天数为 5×4=20（天）。 第一列 第二列 第三列 第四列 第五列 1 3 5 7 15 13 11 9 17 19 21 23 31 29 27 25 例 3：20 个 7 相乘，积的个位是几？若干个 7 连乘，积的个位按这样规律出现： 7、9、3、1、7、9、3、1 注意：第一个积的个位应是 7（即只有 1 个 7），不可以当作 9。求 20 个 7 连乘积的个位是几，只需用 20÷4=5（组），即积的个位应是 1。 掌握规律，运用灵巧 有些题目运用规律前要将题目适合调整，做到灵巧运用周期变化的规律。比若有这样一道题：我公民间用 12 种动物表示不一样的年份：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。已知公元 1 年是鸡年，问公元 xx 年是什么年？解决这一题有两种方法：一是 调整属相的摆列次序，依据公元 1 年是鸡年，将属相以鸡年开头，即、 鸡、狗、猪、鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴为第一组，后边 都按这样的次序摆列。求公元 xx 年的属相， xx÷12=167（组） 1 （年），得出 xx 年为鸡年。 二是依据属相调整公元年，将公元 4 年作为一个周期的开始， 从公元 4 年到公元 xx 年共有 xx 年，xx÷12=166（组） 10（年）， 相同获得是鸡年。 内容仅供参照