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一年吃水不忘挖井人——前云陈培晗 一年吃水不忘挖井人——前云陈培晗 一年吃水不忘挖井人——前云陈培晗 《吃水不忘挖井人》教学设计设计 教学设计目标 1．认识“忘、挖”等 12 个生字。会写“井、乡”等 6 个字。 2．正确流畅地朗诵课文，能在朗诵中表达出对毛主席的崇拜之 情。 3．初步懂得饮水思源的道理。 教学设计要点 1．认识“忘、挖”等 12 个生字。会写“井、乡”等 6 个字。 2．正确流畅有感情地朗诵课文。 教学设计难点 感悟“吃水不忘挖井人”的含义 课时安排 课时 课前准备 1．歌曲《我爱北京天安门》。 2．毛主席的画像。 1 / 8 3．井和人们从井中提水的图片。 4．生字卡片。 教学设计过程 第一课时 一、创建情境、激发兴趣 同学们喜爱听歌吗 ?此刻我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》）谈谈你看懂了（或听懂了）什么 ?你对毛主席认识多 少?今日，我们一同来看看瑞金市沙洲坝的同乡们是如何这位伟人的。（板书课题，生齐读课题） 二、题目识字、分别难点 课题中的这几个生字，谁认识 ?（字卡挨次出示：忘、挖、井） 点拨：忘：形声字；扩词；用“忘掉”说话；书空。 挖：形声字。 井：与“开、并”差别；书空； （出示图片）谈谈：井是什么样的 ?有什么用 ? 三、初读感知、再次识字 2 / 8 1．范读课文，想想：“挖井人”是谁 ?“不忘挖井人”的人 又是谁 ? 2．回答下列问题时，相机出示：席、战、士 3．生识记生字。 点拨：席：形声字；与“度”差别。 战：翘舌音；形声字；与“站”差别。 士：翘舌音；与“土”差别；扩词。 四、自读课文、自学生字 1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。 2．小组沟通识字方法。 五、自主识字、报告方法 1．指读课文。 2．报告识字方法。 点拨：导：扩词。 革：独体字。 命：你怎么记着它 ? 3 / 8 解：你在哪见过这个字 ? 刻：形声字；它跟谁长得像 ? 念：书空；扩词；用：思念”说话。 你还知道哪些心字底的字 ? 六、稳固识字、累积词汇 1．去掉音节，认读生字，并组词。 2．出示“我会读”中的词语，并选词说话。 3．读句子，要把字音读准。 （1）我今日忘掉带课本了。 （2）爸爸正在挖土。 （3）导游阿姨的讲解太吸引人了 ! 4．把词送回家。 思念 （1）我特别（ ）在南方工作的爸爸。 （2）我很（ ）童年的光阴。 4 / 8 七、再现生字、指导书写 1．认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。 2．察看每个字的构造特色。 3．要点指导：忘、想、念。 4．生描红、摹仿。 八、课外延长、拓展视线 采集更多的对于毛主席的图片、资料、故事。 板书设计： 吃水不忘挖井人 思念 第二课时 一、复习字词 1．认读生字：席、导、解、乡、面 2．认读词语：挖井、战士、革命、思念、时辰、马上 3．用“思念、时辰”练习说话。 5 / 8 二、引入课文 毛主席是伟大的，人们子子孙孙颂扬他、赞叹他，由于他给后代留下了太多太多的“财产”。这节课，让我们持续走进瑞金沙洲坝，去找寻毛主席往日的身影。（板题） 三、回首课文、怀疑问难 阅读课文，谈谈：经过上节课的学习，你已经读懂了什么 ?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的 ?（预设问题：1．毛主席和战士们为何要给同乡们挖井 ?2．这口井和一般的井有什么不一样 ?） 四、品读课文、感悟感情 1．带着问题认真读课文，而后跟同小组的同学一同朗诵感悟。 2．接力读，要注意断句。（师合时指导） 3．说一说：（ 1）毛主席和战士们为何要给同乡们挖井 ?同乡 们是如何毛主席的 ?（指读课文有关段落） （2）谁还知道更多的有关“红井”的故事 ?（生或师讲“红井”的故事） （3）“挖井”是件简单的事吗 ?（利用图片或课件简介“挖井”的资料） 6 / 8 谈一谈：在你的学习和生活中有谁关怀帮助过你吗 ?你有哪些想 法? 议一议：这口井和一般的井有什么不一样 ? 你怎么理解“吃水不忘挖井人” ? 读一读：读出对毛主席的崇拜之情。（练读、指读、评论读、齐读） 五、沟通资料、拓展视线 你还采集到哪 些有关毛主席的图片、资料、故事 ?让我们一同从多方面认识这位伟人，领会他的风范吧 ! 板书设计： 吃水不忘挖井人 本课挂图 7 / 8 8 / 8